庞德聪

农村学生总是觉得自己不如城市学生见多识广，能说会写，总觉得自己写作文时无话可说，无景可写，无事可叙，无情可抒。其实，不是农村学生孤陋寡闻，见识短浅，而是他们还没有发现或利用好自己身边的资源而已。农村美丽奇妙的自然风光，丰富多彩的乡村生活，悦耳动听的鸟唱虫吟，极富特色的民风民俗等，哪一样不是他们写作的题材呢？作为语文教师，只要我们引导他们仔细观擦，认真积累，用心感悟，这些都可以成为他们写作的题材。

一、参与家乡劳动，使学生有话可说

生在农村，长在农村的孩子，由于孕育他们的就是农村这片广阔的土地，养育他们的就是朴素、淳朴的农民，锻炼他们的是多种多样的农活，而这样的农活就是他们特有的写作题材。例如，在学校放农忙假期间，我要求学生在家参加收割水稻或干其它农活，给他们创造一个实践的机会。收假后，我第一时间指导学生写作，首先是自我汇报。

二、关注家乡生活，使学生有事可叙

农村生活丰富多彩，是一部永远读不完的百科全书，更是一本道不尽写不完的题材。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生关注农村生活，让他们细心观察，善于聆听，切身体会。只有这样，他们才会发现身边有很多人与事可谈、可赞、可写。如一位学生写了一篇《妈妈教我背小孩》的作文，记叙的是自己在家跟妈妈学背小孩的事，重点写了背小孩的情景。文中作者对妈妈背小孩的动作进行细致的描写。……