陆乃平

一、引言

阅读教学是高中英语教学活动的重要形式之一，但如何有效地进行阅读教学，最大限度地提高教学效果，是每个教师追求的目标，同时也是《普通高中英语课程标准》（以下称《课程标准》）对英语教学的要求。《课程标准》指出，“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”而阅读课正是实现这一目标的主阵地。

笔者作为新教师，为了提高执教水平，近几年来，所听阅读教学课节数达到100多节，其中包括阅读教学的随堂课、公开课、示范课等。因此，在听课中学习到了其他教师的优秀教学方法，提升了自己的课堂驾驭能力，也提高了阅读教学水平。但同时，也发现了一些教师在阅读教学中存在的普遍问题。下文就例举几个存在的普遍问题并提出自己的几点建议。

二、高中英语阅读教学中存在的主要问题

1.德育渗透不足，为阅读而阅读

2.阅读策略指导不足，解题技巧涉及甚少

3.课堂预设不足，“拿来主义”盛行

4.课后作业布置缺乏科学性与实用性

三、对高中英语阅读课教学的几点建议

（一）注重情感渗透，寓德育教育于阅读教学中

课程标准对德育渗透提出了明确要求，因此，教师在英语教学中应充分挖掘和利用阅读课文中的德育素材，并根据教材特点与学生实际，找准语言知识教学与德育渗透的“结合点”，将二者有机结合起来。……