林锋 熊卫朋

基于中下层学生的一些普遍的特点和缺陷，老师教育他们需要爱心、耐心、智慧和时间，实行因材施教的教育教学方法，把握有效的课堂教学，用智慧去唤醒中下层学生的主观能动力，利用学习的好奇心和表现欲的天性，发挥学习的主观能动性，让他们快乐学习，感受到学习数学是有趣和有利的。

1.架起师生心灵沟通的桥梁

在信息的高速发展的今天，中下层学生通过各种各样的方式接收了许许多多的信息，他们对某些事物都有自己的认识，同时他们的情感和心理都是脆弱的，他们对学习不感兴趣、缺乏耐性和自信、有畏难心理，自卑感较强。所以，教师必须研究学生的心理，用科学方法和心灵的碰撞引领他们，激发中下层学生的需求，制定合理的方案来满足中下层学生的学习需要，并对他们以更多的关爱以激励，慢慢走近中下层学生的心里，通过各种方式，如交谈、测试、提问等了解学生的实际情况，形成对学生认识的提前熟悉，先从思想观念上转化，重树信心，激发学生学习的主动性、积极性；然后老师将根据学生的实际情况，提出最近的学习目标，使得每个学生都有自己努力的目标，再从学习方法指导，并根据数学学科的特点和中下层学生心理特征付诸与教学时间，可以使大部分中下层学生跨进学习数学的正常行列，达到有效教学。

2.多角度备课

老师要落实以学生的发展为本的教育观念，课堂教学的最大变化就是由于以前的‘以教促学发展到今天的‘以学促教，即学生需要学什么，教师应该教学什么。……