黄祥辉

数学教育理应是素质教育的一个主要方面。但在实际中，数学及格率低下，数学学习困难的学生大量存在，又成为困扰广大数学教师的一个严重问题。本文希望通过对高中学生在学习数学时经常遇到的心理障碍的研讨，以探求在数学教育中，如何化解各种心理障碍，从而提高数学教学质量。

在初中数学学习中，发现许多同学有怵头、恐惧、厌烦学数学的心理。由于怵头、恐惧、厌烦这种心理的存在，又形成不爱学、不想学甚至对数学逆反的恶性循环。如果这样持续下去，将直接影响今后的学习。升入高中阶段，可以把数学的学习当作一个新的起点，只要想学好数学其实并不难。数学是研究空间形式和数量关系的科学，高中阶段的数学，是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。从短期目标来说，在高考的考试中，所占分值较高。从应用的角度来说，它是学习和研究现代科学技术的基础，也是社会生产和日常生活的基础。从发展的角度看，学好数学对于培养创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维都有着积极的作用。然而，高中学生特别是文科学生在学习数学时仍经常出现心理障碍，归纳起来大致有以下几种：

一、依赖心理

有些学生习惯于教师把知识嚼烂后“喂”给他，遇到学习中的困难也总是依赖于别人给予解决，碰到较复杂的运算就不愿意动笔。

有依赖心理的学生，在学习数学时常常反映出依赖直观，囿于习惯的思维模式，希望有现成的公式或解题模式，数学学习中缺乏热情和创造性。……