徐争光

现象：

数学课堂教学中，教师抛出一个问题，意在引起全班同学思考，可是总有那么个别学生还未待其他学生思考，便不分对错快一拍喊出答案，全班同学也点头附和。如此“插嘴”该怎么办呢？如果用严肃甚至刻板的态度明令禁止学生的这种行为，会不会限制学生的思维，挫伤学生的积极性？如果默许这样的行为，其他同学不假思索的附和，老师的问题还有思考的空间吗？

分析：

1.插嘴是学生认真听课的表现

课堂上不乏昏昏欲睡、做小动作、“人在教室心在外”的学生，当老师提问到这些学生时，他们往往沉默不语或者张冠李戴，他们可能“插嘴”吗？不可能！可知“插嘴”是学生认真听课，积极思考的表现，不管学生的“插嘴”是善意的补充，还是带有一些恶意的捣乱，至少说明学生的注意力是集中地，只是通过一种异样的途径表现出来。

2.插嘴是学生思维敏捷的表现

插嘴的学生大多反应灵敏，思考问题的深度较好，但广度不够，自控力较差，往往是听到问题后，答案刚想到点眉目，就迫不及待地喊出来，根本没有完整地表达出来，另外，有一些善于思考的学生会突然闪现灵感，并且不顾一切想要表达自己的观点。

3.插嘴是学生表现欲强的表现

一节课的时间是有限的，对于每个学生来说，提出、回答问题的机会也不可能是均衡的，所以部分同学的表现欲望往往得不到满足，情急之下，就只能“一吐为快”来满足自己表现的需求了。每个人都渴望被别人关注，有的学生通过插嘴引起“轰动效应”以引起老师和同学的关注，我们应当予以理解。……