蓝小丽

摘要：在国家大力发展教育事业的大背景下，新课标也对高中语文教师提出了新要求，越来越多的高中学校认识到在以前教学中的不足之处，明白了在传统教学模式下，想要提高学生的语文成绩和提升学生的文化素养是十分困难的，因此许多高校开始更新教学理念，不断推动教学体制改革，以确保高效课堂的实现。

关键词：高中语文;合作学习;教学效率

语文是汉语言文学的重要分支，高中语文学习对于学生日后学习语文有着不可替代的作用，学生只有经过高中语文学习，才能为日后的学习打下良好的基础。经过一段时间的教育事业的变革，许多高校已经开展了合作学习的动员大会，虽然合作学习的模式是千变万化，多种多样的，但是学校和教师的目的是一致的，都是为了提高高中学生的语文成绩和提升他们的语文素养，为国家培养栋梁之才。

一、传统教学模式的局限性

我们通过调查和访问高中语文教师和学生，发现许多教师都认识到了在传统教学模式下学生的学习兴趣不高。学生语文成绩不升反降这一状况已普遍存在于各大高校。而大多数高中学生也认为语文课程是最无用的，上语文课对于他們来说无疑是一种折磨，长此以往，教师的教学兴趣被消磨殆尽，学生也对学习语文产生了厌恶情绪。

在传统的教学模式下，许多学校都采用“以教师为主，学生为辅”的教学模式，高中语文教师也认为自己是学生学习过程中的主体，学生是被引导者，这在一定程度上影响了学生学习语文的情绪，学生往往是学习的被动者而不是主动者，教师把学生当成完成教学任务的工具，是完完全全的知识容器，我们知道在这样的教学理念下，想要提高课堂教学效率简直是天方夜谭。因此教师更新教育理念，变更教学模式已是迫在眉睫的事。

二、合作学习模式对于高中语文教学的意义

随着新课改在全国的推行，越来越多的学校开始采用合作学习这一模式对学生进行教学。新课改明确提出，在高中语文教学过程中，身为人民教育工作者的我们不仅要提升学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣，更重要的是培育学生独立思考，合作学习的能力，为他们“终身学习”打下坚实的基础。

合作学习的目的不在于提升学生的语文成绩，而在于在合作学习的过程中，培养学生的自主学习和独立思考的能力。通过小组学习，不仅拉近了学生彼此之间的距离，还升华了学生的想法，使得答案更加完善，学生通过合作学习也可以明确自身的缺点，然后在以后的语文学习中不断改善自身。俗话说的好：“三人行，必有我师焉”，学生在和其他人讨论的过程中，也会“见贤思齐焉”，学习其他学生的长处，不断提升自己，而教师在合作学习的过程中，不仅减轻了教师的教学负担，还提高了课堂教学效率。所以合作学习是一举两得的事，因此，我们身为高中语文教师要尽最大可能去推行这种教学模式，为国家的教育事业贡献自己的力量。

三、如何运用合作学习模式提高教学效率

（一）将班级划分成若干个学习小组，营造学习氛围

我们知道合作学习的前提是每个学生都有若干个和他同时学习的对象，因此教师在让学生进行合作学习前，应把班级划分成若干个学习小组。教师在划分学习小组之前，应充分了解每个学生的性格特征，尽量把性格内敛和性格开朗活泼的学生划分到一个小组，这样就有利于那些性格较为内敛的学生学习语文，这样的划分方法可以把合作学习的作用发挥到极致。

教师在划分小组时还要充分考虑每个学生的学习状态，智力背景。教师可以把学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生划分到一起，适当增加那些学习成绩较差学生的学习压力，也给他们提供了学习动力，这些学生也有了学习的好榜样，通过合理的划分方式，学生彼此之间的交流才会更加顺畅，教师也达到了提高课堂教学效率这一目标。通过合作学习，教师和学生之间的心理距离更近，学生也会把教师当成自己学习上的朋友，从而营造一个良好的学习氛围，确保高效课堂的实现。

（二）明确学习目标，布置学习任务

古人言：“没有规矩，不成方圆”。从这句话我们得知规矩的重要性。这句话也同样适用于语文教学之中，教师在划分好小组之后，要明确学习目标，在进行小组学习之前要给学生布置好学习任务，让他们明确学习目标，这样学生才不会在无谓的问题上浪费时间与精力，教师通过布置学习任务让学生完成，这样学生也有了学习讨论的动力，而不是像无头苍蝇一样，不知道小组学习的意义在哪里，更别提通过合作学习来完善自己的答案了。

譬如，教师可以先和学生一起学习课文中的难点和重点，让学生对课本有一个基本的把握，为后面的合作学习做好铺垫，然后教师可以通过设问的方式来辅助学生学习。提出适当的的问题来辅助学生进行小组讨论，通过难易程度适中的问题可以有效调动学生学习的积极性，也可以激发学生学习语文的潜能，同时教学效率也得到了提高。

（三）小组讨论学习成果、教师辅助点评

我们知道小组学习和讨论这一环节是合作学习的关键环节，但是教师和学生一起总结完善学习成果这一环节也是必不可少的，通过教师的客观点评，学生可以快速掌握教材中的重点和难点，这对提高学生的学习效率是很有帮助的。语文作为一门学科但是又不仅限于学科，它和我们的日常生活是息息相关的，它的答案更不像其他知识学科那样只有一个，语文答案具有它特有的多样性，在小组讨论时学生可能会因为答案产生分歧甚至是争执，这时就需要教师参与到学生的讨论之中，根据每个学生的答案来进行总结，通过学生之间的交流，学生与语文教师之间的交流，可以有效提高课堂效率，学生也能够通过老师客观的点评获取更多的知识，在交流之中见长知识，寓教于乐。学生通过合作学习不仅能够开阔自己的眼界，拓宽自己的知识，还在无形之中形成了独立思考的良好习惯。教师在进行辅助点评时，要对学生进行一个客观公正的评价，然后把学生们的观点糅合在一起，最后“取其精华，去其糟粕”得到一个更加完美的答案，对于某些学生新颖的观点，我们教师还要对其进行夸奖，以提高学生下一次参与讨论的积极性，也帮学生树立了学习语文的信心，培养了学生们的团队协作能力。

总而言之，合作学习对于高中语文教学来说有着不可替代的作用，学生们通过合作学习可以培养自己的独立思考能力，开阔眼界，教师可以透过合作学习仔细观察每一个学生的特点，从而做到因材施教，因此高中语文教师要把合作学习这一教学模式发挥到极致，不断推动我国教育事业发展。