刘洪鑫

高中物理人教版《摩擦力》一节，内容丰富，知识纷杂，常使老师感到不堪重负，学生听完也是一头雾水。笔者根据二十年的从教经验，试从多个角度分析这节课的知识建构，提出教学建议。

教材分析

本节课包括三部分内容：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素、增减摩擦的方法。

教材首先通过一些事例，使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的，随后研究摩擦力的大小跟哪些因素有关。为了使问题简单化程序化，教材中先提出静摩擦，再学滑动摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有指明摩擦力产生的原因，学生有所了解即可，不必引申。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学漫步”里介绍了流体阻力的，开阔学生的视野。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

学情分析

学生在初中已经接触过摩擦力的基础知识，知道生活中若干摩擦的实例，高中阶段应该从定性走向定量，但梯度不易太大。高一学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，学习控制变量法更是能帮助他们在探究科学的路上更进一步，在设计实验以及具体操作时，只需稍加引导即可。……