宋贤泽

摘要：思想理论的形成与思想家的人生经历是密不可分的，这是思想家在面临社会变化和人生重大问题时的思考和顿悟。所以在中学思想史教学中，教师可适当介绍思想家的人生经历，选取与其思想主张相关的史料，将思想家的心路历程呈现给学生。

关键词：中学历史;思想史;历史教学

历史哲学家柯林武德曾提出的一个著名的命题：“一切历史都是思想史”。这个命题的旨归在于，将“以往杂乱无章、支离破碎的史学研究改造成为真正能提出明确的问题并给出明确答案的史学”。在这样的前提下，他认为，“传统的史学是不能担此重任的，因为传统的史学不过是剪刀加浆糊的历史学，或者说剪贴历史”。

一、补充时代背景，让晦涩的理论有依据

任何思想理论的形成都有特定的时代背景，只有将思想理论置于特定的时代背景之下，才能充分认识其形成的原因。

十一届三中全会上，党和国家的思想路线、政治路线等发生重大变化，这些决定提出的背景是什么？

1976年“文革”结束，但“文革”的阴影远没有消失。1977年作为党中央代表的《人民日报》明确提出“两个凡是”方针，简短的两句话蕴含了对毛泽东同志盲目的个人崇拜，延续着“文革”的“左倾”错误和以阶级斗争为纲的思想路线。直到1978年《光明日报》以一篇《实践是检验真理的唯一标准》的社论，从马克思主义基本原理出发，直击“两个凡是”的要害，打破“凡是派”的神话。同年11月的中央工作会议上，邓小平以《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的报告为今后工作树立起正确的思想路线。……