陈淑娟

摘要：理解课堂的核心素养和教学任务的规划有着紧密的联系，它是让学习达到“学以致用”原则的必要前提，目前在我国的小学语文阅读教学，出现了教学重心难以落实，教学体系与实际应用出现偏差，教学目标定位不准、教学模式陈旧落后等问题。如今，“语用”出现了在了大家的视线中，它的目的是，通过将语文学以致用，让语文在实际生活中发挥作用，实现语文的价值化，而本文探讨的就是如何将“语用”作为语文阅读核心教学策略的利与弊以及如何真正在语文课堂中实现“语用”的策略。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;语文

一、目前小学语文教育现状

1，学科核心素养定位不准

目前在我国各大中小学中，小学语文阅读教学依然以机械式的记忆教学方式为主，其课堂流程是，了解生词，了解背景，重点理解，重点背诵，在这个方式中，教师以知识灌輸的方式进行教学，而学生多是被动接受，随着记忆量的增加和应试教育带来的负面影响，学习成绩较差的学生的学习效率大打折扣，而成绩还算不错的学生也是在负重前行，至于说到学以致用，除了没有经验引导外，学生本人也不存在时间去执行，而出现这一原因的根本原因与我国语文教学中目标定位不准有关。

将应试目标作为语文教育的终极目标是我国现今体制下的主流，甚至说是唯一方向，只要这一个方向不变，那么新型课堂的开展就会变得缺乏动力，因而难以推行，这也是如今进行多次教育体制的试点但是缺乏学校支持，因而收效甚微的原因。……