方莉华

又到开学的时候了！古语云：“凡事预则立，不预则废。”作为一名园区管理者，此时我的脑海里不断闪现着过往的种种，勾画着新学期的蓝图。撰写计划中，当习惯性地写到“抓严、抓实教育教学常规”时，我心里忽然一动：一般这一条都是针对孩子写的、要求老师做的，那管理者是否也有针对老师要抓的“教育教学常规”呢？此时，曾经的一些不和谐的教师行为在我眼前慢慢展现开来：早晨如旋风般冲进幼儿园大门，已到带班时间仍滞留在电脑前，看护孩子午睡时忍不住掏出手机浏览一下，等等。尽管很少，但作为“木桶理论”中的短板，这些行为对班级孩子、教师群体及幼儿园常规管理的负面影响是显而易见的。只是，也写进计划吗？似乎又不太合适。我陷入了沉思。

正在这时，我看到了南京市浦口区泰山中心幼儿园韩清园长撰写的一篇名为《守时的较量》的管理案例。文中韩园长针对园中某些老师或偶尔、或经常迟到的现象，经过分析和思考，对症下药、见招拆招，巧妙地刹住了“迟到风”。案例引发了我的灵感，我决定以此文为切入点，进行一次“无声的管理”。我立刻在网上找到了文章的电子稿，并选择了教师微信群作为沟通的载体。

上班第一天，我在下班前的几分钟把文章发在了微信群里，并作了一个友情提醒：“请各位老师认真阅读上面的文章，并在群内用一句话表达一下阅后感。谢谢！”此后，我静静地关注着微信群。

晚饭前后，老师们的留言陆续出现在群里。……