徐莉

开学初，我园的建构区大致呈现出这样的景象：幼儿拿着积木敲敲打打，扔得满地都是，建构到一定的高度哗啦一下把积木推倒……建构活动是孩子们非常喜欢的，对于他们的身心发展有着重要意义，为什么会产生这样的问题？作为幼儿学习的支持者、引导者与合作者的我们，对于建构活动又有多少真正的理解与认识呢？应该怎样支持幼儿在建构活动中发展？

基于这样的现状，结合如何提高幼儿的建构水平，我们开始了一系列的园本教研活动。

小马过河——“蹲下身来”试一试

教师的第一次搭建

孩子的世界里，有我们大人不能知晓的五彩缤纷，蹲下身来，就多了一份理解和尊重。立足追寻儿童发展的本源，我们以班级为单位进行了第一次教师体验式的自主建构活动。活动后，请老师思考以下几个问题。

“请谈一谈你的建构作品里用了哪几种建构方式？”

“有人平铺、垒高、围拢这三种方法都用到了吗？”

“对照《3-6岁儿童学习与发展指南》与你们的实际经验，你觉得你的建构作品达到小、中、大班幼儿的建构水平了吗？”

带着一系列问题，老师们开始向书本以及网络求助，汲取有关幼儿建构的相关知识，交流着幼儿建构活动中的种种行为表现，结合自己的建构活动有感而发。

我用到了围拢和垒高，没有平铺，看上去有些不牢固；

手眼协调性真的蛮重要的，一不小心就碰倒了；

不搭不晓得，心中没东西，真搭不出来；

要是有参考图的话，会简单些；