张娟

概念是数学的灵魂和精髓，它是构建数学知识体系的基石，也是启迪学生思维、促进认知的起点。在传统的课堂教学中，很多教师忽视概念教学，将结论生硬地灌输给学生，学生无法掌握概念的本质，将直接影响到后续性质、法则、公式等基础知识的掌握，阻碍着学生的进步和发展。因此，作为一名小学数学教师，对概念教学应该引起足够的重视，采取灵活的教学方式，凸显概念的本质，让学生更好地感知概念、理解概念、掌握概念，高效地完成知识建构。

一、概念符号化，激活思维

概念是学生逻辑思维的起点，它是课堂教学的有机组成部分，也是学习的重点和难点。数学是一门符号化的语言，它与数学概念的表达和使用有着非常密切的联系。在课堂教学中，教师应该根据教学内容的特点，联系学生的生活经验，为学生搭建桥梁，引导学生在相应的环境中引入符号，学会运用符号表示抽象的概念，进一步强化他们的认知动机，感悟符号表达式所具有的现实意义，提升学习的效果。

如在教学乘法交换律时，教师运用多媒体出示了课本中的例题：“有3组同学在踢毽子，每组5人，一共有多少人？”题目很简单，学生很快列出了算式：3×5=15（人）或者5x3=15（人）。这两道算式都是求参加踢毽子的总人数，而且结果相等。因此，可以将它们写成这样的等式：3×5=15=5×3。教师没有满足于此，而是让学生开动脑筋，列举更多这样的例子：（ ）×（ ）=（ ）×（ ）。经过思考，学生们列举了很多交换两个乘数的位置，它们的积没有产生变化的例子，并顺利地归纳出乘法交换律的概念。……