吴帅

摘要：因为信息技术的飞速发展，国与国之间的竞争日益激烈，我们国家也越来越重视到人才的重要性，将人才强国作为我们国家的发展战略。那么培养拥有创造性思维的人才就已经成为现在各个国家的一致课题。大部分音乐教育学家已经逐渐地关注到音乐对于培养人的创造思维所具备地重要价值，尤其在小学高年级音乐教育方面也突出的展示出了此一点。

关键词：小学高年级;音乐教学;创造性思维

中图分类号：G623. 71

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0266 - 01

1 培养小学高年级学生音乐创造性思维的重要性

小学高年级的同学们则就位于一种重要的年龄时期，老师需要在此一重要年龄时期当中掌握此一提升同学们创造性思维的最佳阶段。首先，其则是由小学过渡至初中的关键时期，存在着过渡性。其次，此时期的音乐知识内容早就和中学的音乐课存在类似的地方，特别突出科学性。此一阶段的同学们表达水平也获取了巨大的进步，比较于低年级同学们想象力的进步情况愈加走向科学化，当在进行模仿声音以及动作过程当中愈加的形象化。

同学们的社会情感在此一阶段仍然在逐渐积累。道德品质、理智人格、审美能力等高级情感皆会由于年龄上涨得到进步的。所以，不管是由年龄、生理还有学习过渡还有社会阅历上面皆是一种展开创造性思维授课的关键阶段。

2 培养小学高年级学生音乐创造性思维的教学内容

2.1 节奏引导。节奏存在于任何地方，其不只是音乐发展的关键，还是持续不间断地陪在大家身边的一个特殊的存在，例如我们大家心脏跳动的节奏，及跑步过程当中的节奏感等。正是由于存在于任何地方，因此大家在展开节奏的训练时能够根据解放本人的身体，而不是仅仅就为凭借依靠乐器。老师根据肢体发挥容易的节奏创作并主动示范，使同学们在愉悦心情下参与到音乐活动当中去。进一步让音乐教学愈加生动、形象的展示给大家。在展开音乐授课的过程当中，根据语言、动作、容易的打击乐器等存在差异化的措施将同学们拉进音乐的课堂当中来，此类教学实践不但能够更好地营造课堂授课氛围，并且在展开各类实践地过程当中还提升了同学们对于音乐内容的了解与掌握。教学实践当中，老师一直由兴趣方面展开，以进行培养同学们的创造性思维，当在愉悦的课堂氛围当中学习时，也在有效地获取音乐知识。

2.2 创编引导。音乐课堂教学魅力十足，不管何时大家皆不要轻视此一点。这就需要老师在音乐授课的过程当中排除那类无聊乏味的形式，构建一种情景调动起同学们的积极性，使同学能够积极去学习。

2.3 运用游戏导人。不管是大人还是小孩，皆有他们喜爱的一些小游戏，尤其是小孩，他们就喜欢玩游戏，所以，应用游戏的措施能够让同学们皆加入进来。在展开游戏内容规划的过程当中，老师告诉同学们详细地游戏规则，这样能够让教学实践更加高效，反之就较容易导致音乐课堂秩序混乱，教学目标很难实现。

3 提高小学高年级学生音乐创造性思维教学的建议

3.1 课堂授课教学。音乐课堂教学的实行应该符合同学们的心理特征，激发同学们的兴趣，从而达到音乐教学目标，全部过程应该拥有操作性质，应用差异化的教学形式，实施教学流程。根据五六年级同学们的具体心理特征，来提升同学们创造力这个目标，持续分析与研究新的教学方法。灵活掌握教学措施能够大程度地激发起同学们的学习积极性，充实课堂实践内容，让教学作用显著提升。须要老师应该想一想通过怎样的语言与情景进行规划出教学方法。本人在调查当中得知，同学们所感兴趣的老师类型就是拥有教学措施灵活与优秀品质的老师。

3.2 重视对学生创造性思维的培养。对于同学们创造性思维的提升不单单是要培养同学们对于创造性思维方面的关注度，愈需要重视老师在讲解课程的过程当中对于同学们创造性思维提升的观念。防止老师对于创造性思维授课不正确的观念，老师指引同学们深厚的研究观念与创新想法，根据灵活多变的授课形式调动起同学们学习的积极性。老师提升同学们创造性思维授课，根据容易的创作，既能够发挥同学们的想象力，还能够提升同学们的学习与团结意识，还有根据体验音乐，可以进行创作音乐，培养应用乐理内容的技能，同时将它作切人点，让同学们综合发展。

结束语：各行各业要想形成竞争优势都离不开创造型人才，因此，在新课改背景下，提升同学们创造性观念、创造性思维、创造性能力的发展，是新时期老师需要必有的一种教学思想。本人在分析提升小学高年级同学们音乐创造性思维授课过程当中的持续找發现与总结，已经了解到培养同学们的创造性思维根本就不意味着使得同学们进行作曲，而是一直要将同学们当成中心，调动起同学们学习积极性，施展出想象力。正是此类积极性能够最大限度地激起同学们的展示欲望与创造豪情，让同学们在积极参与过程当中突出个性与创造水平，坚信所有人的尽力表演皆是个性化的有力展示，所有人的赏析皆是独到的认识。

参考文献：

[1]崔效齐：《新课标下中小学音乐教材的知识结构》，硕士学位论文，哈尔滨师范大学，2013年.

[2]李重霜：《论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义》，硕士学位论文，新疆师范大学，2013年.