陈华丽

摘要：中华上下五年的灿烂文化可谓博大精深，源远流长，尤其是中国优秀的古典诗文，内涵深刻，意存高远，凝聚了前贤的大智大慧、睿语哲思，是我国文学宝库中的瑰宝。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”的确，如果说中华文化是一片汪洋大海，那么经典诗文就像一杯陈年美酒，使人陶醉，令人回味无穷。

关键词：诗文；诵读；氛围

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0277 - 01

两年来，诵读经典诗文已成为了孩子们的良师益友。渐渐地，我惊讶地发现，孩子们的作文里时常会有发人深省的哲语，会有浪漫无比的情感，会有细腻深邃的思想……这时一种无法形容的幸福感溢满我的身心，孩子们流露出来的美好情感常常让我感动不已。

在经典诗文诵读中，我提倡的是多读、多写、多练，让学生在读中悟，悟中写，写中练。既拓宽了自己的视野，同时也提高了自身的素质。为了让学生能够学到更多的知识，我从不同的角度着眼，开展诗文诵读活动：

1.营造书香氛围

借助班级室内及走廊文化的建设，展示学生古诗配画的手抄报、名言警句各种类型的小报，营造书香氛围。让学生置身于浓浓的书香氛围中，受到情感熏陶。其次，建立班级图书角，培养学生“喜读书，爱背诵”的兴趣。让孩子自愿为班级捐书，放在图书角里，让学生每天都进行借阅，同学间相互分享，同时把自己读书最深的感受或是遇到的好词好句，利用摘抄本摘录下来。在这样的环境熏陶下，使孩子们潜移默化地喜欢上阅读。

2.每日诵读

每日进行晨诵。晨诵不是一般意义上的“学习”，它是一种更古老，也更与人性内在的因素相关联的生活方式。这种学习，是让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。晨诵的目的，主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、美好及快乐。每生每天背出一首古诗或童谣，每背完一首就可以摘一个红苹果，展示在“收获栏”上，看谁摘的苹果多。两、三个月下来孩子们收获颇丰。在学期中举行的童谣诵读比赛中，孩子们脱口而出，个个小脸上显现出“我能行”的得意劲，这是孩子收获的时刻。为了达到“温故知新”，我还充分利用大课间活动结束的预备时间里，饭前等餐等时间段，诵读一两首诗歌，给孩子们来点“精神营养快线”，还是能取到不小的收获。同时也使学生在潜移默化中学会利用时间，学会善于分配时间，珍陪时间。正如华罗庚所说的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

3.让孩子诗歌不离身

我们班的孩子特别爱下象棋，一到课间、午休时间孩子们就三五成群地聚在一起。我看在眼里，心中一动：经典的古诗、童谣韵律优美，节奏朗朗上口，如果能与游戏结合，不是一种创意吗？当我把这个想法告诉班干部时，他们都非常赞成。不久班级里下棋的男同学边下棋边诵诗接龙，由一方起句，另一方接句，接不上来的就由对方走，赢者得一颗“成功之星”。这样，平时积累少的同学就着急了，常常一边下棋，一边手捧诗歌诵讀本，倒也好笑，我看在眼里喜在心里。

4.学做小诗人，创编诗歌

叶圣陶说：“作者始有境，入境始与亲。”孩子们读的诗歌多了，在潜移默化中，也了解了诗的节奏与韵律，模仿着自己作起了诗来。如：读了《绿伞》这首小诗后，我班的林雨疏创作了小诗《妹妹的发夹花》：夏天来了，妹妹拉着我＼一直往外跑一一一＼手指着一个大大的池塘＼池塘里盛开着浅粉的荷花＼她说，那是我的发夹花＼是我从这路过，不小心弄丢的。跟着我和孩子们又吟诵了《春天》这首小诗，我班的唐济蔚同学创作了小诗《秋天》：妈妈，苹果在果园里叫我、妈妈，苹果在果园里叫我＼她们说：秋天是丰收的季节＼她们说：秋天是丰收的季节＼妈妈，苹果在我肚子里叫我、妈妈，苹果在我肚子里叫我＼她们说：秋天是甜蜜的季节＼她们说：秋天是甜蜜的季节。我及时地把孩子们的创作搜集整理，向学校报刊投稿。二年多来，我班孩子发表、获奖诗歌、童话近20篇。这无疑对孩子起到了一种刺激、促进作用，极大地调动了孩子阅读的积极性和创作的欲望。

5.古诗配图

每一首经典的古诗，都是一幅幅意境深远、画面优美的图画。让孩子们在反复诵读中，拿起心爱的画笔，去感悟诗词中的“诗中有画”的意境。如：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，这些经典的千古佳句，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。将他们画下来，诗的意境就能体会得更深了。

在教学《江南春》这首诗时，我引导学生反复吟诵后，再给学生讲述了“南朝四百八十寺”等绘画故事，引发了学生给古诗文配图的兴致。学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅精美的插图。加深了学生对经典的感悟，培养了他们思维力，想象力。

此外，在诵读《论语》时，学生还想象画出孔子与弟子交谈时的不同地点，环境及人物的面目表情。

古诗是我国文苑中的一朵奇葩，是中华民族文化的精髓。“腹有诗书气自华”，引领孩子徜徉在古诗的海洋里，领略长江黄河的气魄与胸襟，感悟唐诗宋词元曲的柔媚与豪迈，品味端午的粽子中秋的圆月春节的鞭炮……让孩子从小沐浴在经典诗文的浓郁芬芳中，视诵读古诗为一种乐趣，一种享受，于己打好人生的底色，于国传承民族的精神。我坚信，在我们不懈地追求与努力下，犹如春雨点点入土，滋润孩子的心田；犹如雨后春笋般拔地获得丰收的喜悦！这是我们语文教学恒久的理想和美丽的期待。