王洪艳

摘要：素质教育的深化改革推翻了传统的教学理念，中国作为一个有着泱泱五千年文化花的大国，素质教育改革下的新课程必定会对教师的专业文化有着更加严格的要求。素质教育的口号“素质教育，从娃娃抓起”说明了儿童成长的关键时期，必须是从娃娃开始教育。而且小学时期是小孩子童年成长时期的摇篮，为了让孩子有一个美好的童年，早早地接受良好的教育，提高小学语文教师的专业素养也然成为了当下教育方面面临的总要课题。本文就现今社会形态下小学语文教师的专业素养水平的实际性分析研究。

关键词：新课程；小学语文教师；专业素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0256-01

Abstract： Deepening the reform of quality education has overturned the traditional teaching philosophy. As a major country with a cultural heritage of 5000 years， China's new curriculum under quality education reform will surely require more stringent requirements for the professional culture of teachers. The slogan of quality education， "Quality Education， Grabbing From Dolls，" illustrates the critical period for the growth of children. It must begin with children's education. Moreover， the primary school period was the cradle of the childs childhood growth period. In order to allow children to have a good childhood， early acceptance of good education and improvement of the professional quality of primary school language teachers has become a major topic for the current education. This article analyzes the practicality of the professional literacy level of primary school language teachers in the present social situation.

Keywords： new curriculum；primary school language teachers；professionalism

古语云：“师者，传道，授业，解惑也。”诠释了教师这一职业的高尚和重要性。在儿童智力迅速开发的小学时期，老师这一职业所代表的意义可谓是不可取代。老师对素质化教育下要求小学教师所需具备的：当下教育观念的核心理念的认识、专业知识的具备、对小学生能力的培养以及小学生基本世界观的构建等方面的认知。说明了新时代小学教师的所必须具备，与新时代教育观念挂钩，加上扎实的文化素养，对新时代教育理念的认知的专业素养。与此同时，小学语文教师在新课程下同样应当拥有良好的爱心，通过从旧教育观念转为新教育观念，做一名新课程下的合格的语文教师。

1 现今小学语文教师专业素养实际情况

小学类教师一般都是通过师范类学校毕业经过多年的教学历练和实践，不断提升自身专业知识，不管是在学历还是知识储备上都应该在不断进步，但实际情况表明，很多小学语文教师文学功底较差尤其是国学教育方面存在很大问题。而且，教师是一项职业但也不仅仅只是一项职业。现如今，各项实际调查、问卷表明大多数的小学语文教师只是仅仅将教师作为一门职业，完全没有师者的那种高尚理念，每天都是按部就班，循规蹈矩的做一名课程的搬运者，不了解学生的实际问题，对新时代教育的理解和实施十分不到位。课堂氛围死气沉沉，不把握孩子们爱玩的天性，开展“玩学结合”的新形势，在课堂上开展良性的课程互动；主要体现在，教学效果较为差劲，只是仅仅将孩子们作为知识的“输入机器”，缺乏实质的教育针对性。有关数据表明，一些大城市的小学教师的普遍素质还算可以，但是农村的小学教师则是让人担忧。还是依据传统的教育方式，不去关注学生个体差异性。所以，当下社会的小学教师专业素养改革不全面，造成了素质教育难以全面开展的问题。

2 新时代小学教师专业素养的新要求

2.1 新课程下的宏观教育理念的认知

从新课程下的宏观教育的认知角度来说的话，小学语文教师应该以开发学生的智力的思想教育为中心，树立智力与能力的相互协调、相互结合的教育观念；培养孩子的自主创新精神，转单纯的知识输出为自主汲取；以科学、稳健的教育思想方式树立完整的教育观念等。与此同时，还要求小学语文教师在对孩子们教授知识的同时，不忘灌输正确的道德思想观念。正确的少年儿童道德思想观包括以下几个方面：首先，儿童存在于这个社会上，具有所有人都拥有的人道主义权利；其次，少年儿童的心灵正处在极其脆弱的发展阶段，这就要求小学语文教师在授课的同时要成分的挖掘其潜在能力发展，肯定其因个体差异而出现的发展方向的不同，尊重个人发展方向和规律；第三，没个人都是一个独立的整体，儿童也是。他们本身所具有的能动性因对外界事物的好奇显得比较活泼，所以，他们应该有自主活动的机会和权力。他们自身的独立性具体体现在除了拥有健全的身体更是拥有一个天马行空的精神世界，作为小学语文教师我们在尊重其独立性的同时引导其在德、智、体、美、劳几方面的全面发展，引导其建立一个正确的思想观念。所以，作为一名小学语文教师不仅要伴随孩子们成长，更要守护孩子们健康的成长。

2.2 新课程下语文教育理念的认知

通过新课程下语文教育的认知角度来看，作为一名小学语文教师深刻认识到应该以‘全面提高小学生的基本的语文素养为目标。为人师表，应该充分了解“语文基本素养”的丰富内涵，深刻理解它不仅仅是一种技能类语言，而是一种基本的综合素养，无论是语言表达能力、积累语言的能力、学习的方法和习惯还有人际交往和个人文化素养等。要切实完成从培养学生的基本知识到语文素养的全面发展的转变。

2.3 专业知识与课堂调控能力的结合

小学语文教师从事教育活动的基础是专业的学科知识。不仅要深刻钻研课程所需要的相关教材和材料，提升自己文学知识和文学素养，培养自己的个人魅力，以便于在授课的过程中掌控课堂教学节奏，引导学生通过自主学习、探究合作、提问质疑等方式积极的参与语文学习，逐步培养学生的“基本语文素养”。

3 总结：

国家推行新课程改革就是要改變旧教育方式、深化改革就教育模式为目的。让小学生在老师的积极引导下，主动配合，进入到一个开放、自主的教育新模式里。无可厚非的是，在这个过程中当然会遇到很多的新问题、新挑战，但，想要作为一个新时代的老师就要不断地攻坚克难，利用新的教育方式解决问题，努力提高自己的个人综合素质，将自己打造成一个新课程改革下具备良好的专业素养的新时代的小学语文教师。