赵俊丽

摘要：随着新课改的推出，教育事业发生翻天覆地的变化，教学方式也在之前基础上发生改革。情感教育是初中语文学习中的重要组成部分，基于新课改背景下，情感教育可以提高学生人文素质和综合能力。本篇文章主要就是研究情感教育在初中语文中的具体应用，以及阐述情感教育的实施过程，希望可以为相关人员提供参考。

关键词：新课改；初中语文教学；情感教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0221-01

Abstract： With the introduction of the new curriculum reform， education has undergone earth-shaking changes， and teaching methods have also been reformed on the basis of the previous. Emotional education is an important part of junior high school language learning. Based on the background of the new curriculum reform， emotional education can improve students' humanistic quality and comprehensive ability. The purpose of this article is to study the specific application of emotional education in junior high school and to explain the implementation process of emotional education， hoping to provide reference for related personnel.

Keywords： new curriculum reform； junior high school language teaching； emotional education

前言：

现在在初中语文教学中，越来越多的教师重视情感教育，教师采取这样的教学方式可以把师生之间的关系拉近，教师可以给予学生情感关怀，这样是有利于青少年成长。教师在实际教学中，在语文知识中渗透情感教育，把学习内容和学生情感达成共识，这样就会在很大程度上提高课堂教学效果。

1 简述初中语文现在教学情况

传统教学理念通常都是教师作为主体，使得学生被动地接受知识，是一种机械式的教学方法，在实际教学中，教师与学生之间沟通较少，这是现在初中语文教学中普遍现象。随着新课改的提出，在一定程度上对于教学模式已经改革，但是初中语文教学中的效率和质量都有很大提升空间，基于新课改的背景之下，应该重新认识初中语文教学。现在很多教育理念和教学方法都可以应用到初中语文教学中，但是面对教学模式机械的情况下，各种比较好的教学方法也得不到好的教学效果，同时在具体教学中受到很多因素的制约和控制。

2 基于新课改背景下情感教育应该到初中语文教学中有效途径

2.1 找到文中重点结合情感教育

初中语文教学中，要想提高教学质量，就需要学习内容和学生心理情感上达到共识，通常具体讲解中，某一内容就会和学生心理产生共鸣，这样才会激发学生学习兴趣，可以自主地投身到学习中。但是在实际教学中，初中生年龄比较小，在社会上人生经历也少，面对这样的情况教学内容就很难和学生心理达成共识，在情感上很难达到共鸣效果，所以这时候就应该教师发挥作用，在教学中要丰富教学方法，在文章中找到情感切入点，将这一内容和学生情感相连，使二者达成共鸣，最后为学生进行情感教育，提高初中语文教学质量。

例如，我们在学习《童趣》这一课文时，文章主要讲述的就是作者儿时的经历和感受，文中通常都会出现变现作者童趣的语句。通过反复阅读课文，教师在教学过程中应该引导学生进行回忆和联想，将自己的童年和作者的童年进行对比，产生情感上的共鸣，进而可以更好地理解课文中的内容。通过课文的学习，教师还应该鼓励学生说说自己的童年趣事，提高学生表达能力，逐渐在情感上达到共鸣，提高语文整体教学质量。

2.2 创造良好情感环境，激发学生学习兴趣

教学改革得到重视之后，教师在教学中就会面臨一定的挑战，需要给学生创造良好的学习环境，情感教育方式的应用就需要给学生创造情感环境，在具体创造上，教师通常就会选择设置悬念的方法，目的就是激发学生学习兴趣，通过增加阅读文本的兴趣，进行更深一步的教学研究。

比如，在学习陶渊明的《桃花源记》一课时，教师就会选择设置问题的方式进行教学活动，首先让学生自己阅读课文，并且通过阅读之后掌握文章的大概内容，之后在逐渐探究下去。教师会在文章中遇到的句子，进行设问，学生就会带着问题继续阅读和讨论。通过这样设置问题的方式，可以给学生创造良好的学习环境，当学生的学习兴趣和好奇心都被激发出来之后，在此基础上进行阅读就会加强理解，可以更好地融入到语文学习中。

2.3 注意文章细节，启发学生情感共鸣效果

如果将情感教育有效地应用到初中语文教学中，教师会面对一个非常重要的任务，在教学中需要抓住重点内容，可以帮助学生更好领悟文章情感，在课堂上，教师需要提出问题，加强学生之间互动过程，让教师在教学中，可以深切的掌握学生的情感需要，这样是有利于进行情感教育。

例如，在学习《孔乙己》一篇文章中，文章有一句话同时应用到“排”和“捞”两个字，教师就会让学生反复阅读课文，然后提出问题，这两个字的使用好在哪里？将二者进行比较研究，结合全文思考当时的社会背景下，人物在情感上的变化，领悟孔乙己的思想情感，做到对课文的更深理解。

2.4 教学内容与实际生活产生关联

语文知识是来源于生活中，从时也是高于生活的，所以针对这样的情况教师可以充分利用教学内容，有效地结合生活实际情况，使得学生学习语文知识和可以和内心达到共鸣效果，进而提高语文课堂教学效率。

例如，在我们学习《我的母亲》这一课时，文章很多内容都和学生日常生活一样，这些日常行为就体现出母亲对于孩子的关爱。教师在教学过程中，调动学生日常生活中的情感，给学生分析母亲所要表达的情感体验，这样的方式可以让学生全身心投入到学习中，在学习中感受母亲情感，可以更好地感受语文学习中的情感教育。

3 结论：

综上所述，基于新课改背景下，教学方式都在得到改革，情感教学方式是初中语文教学中不可缺少的部分，教师在教学中，采用这样的教学手段，可以与学习知识情感上达到共鸣，在以后的生活中重新认识自我，激发出学生的学习兴趣，通过课堂回答问题阐述情感，提高自身表达能力，使得学生在学习语文知识的同时，让学生可以更好地了解情感教育，使得自身情感更加成熟，提高语文教学的有效性。