扎西东知

摘要：随着近年来教育改革的不断深化，新课改逐渐被人们所关注，基础教育阶段，要想提升小学教育的质量，就必须做好教学的科学管理工作。藏区小学教学现状不容乐观，存在诸多问题。本文中以新课改为切入点，分析做好藏区小学教育改革的措施。

关键词：新课改；藏区小学；教育改革

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0219-01

Abstract： With the deepening of education reform in recent years， the new curriculum reform has gradually been paid attention to by people. In order to improve the quality of primary education， we must do a good job in the scientific management of teaching. The current situation of primary school teaching in Tibetan areas is not optimistic and there are many problems. In this article， the new course will be changed into an entry point to analyze the measures for the reform of primary school education in Tibetan areas.

Keywords： new curriculum reform； primary school in Tibetan areas； educational reform

要适应新课改的要求，小学教育阶段的管理方式就要发生变化，学校应通过学生学习需求入手，提高教学成果，对学生的学习水平和能力进行分析，通过分析结果实现教育目标，提高教学水平。学习应制定科学合理的教学计划，指导学生明确学习目的，提高教学质量。

1 新课改下藏区小学教育改革的必要性

1.1满足创新教育要求

就创新能力来说，已经成为了民族发展与进步的基础，同时也是国家兴旺发达的动力。因此，在这一阶段中进行创新教育，不仅可以培养好学生的创新精神，同时也可以提升学生的时间能力，实现教育的目标。所以教师就要坚持从素质教育的角度上出发，创新教学手段，提升课堂教学的效果。

1.2满足校外教育要求

现阶段小学校外教育逐渐形成，并演变成为具有一定规模的服务市场。通过调查可以看出，每年参与培训的学生数量在1亿以上，使得校外教育成为与正规教育并重的教育体系。教师就要做好校外教育与发展工作，完善教学环节，积极运用好素质教育理念，提升校外教育的效果。

1.3满足德育教育要求

随着现代化进程的不断发展，教育也逐渐进入到了快速发展的阶段中。尤其是对于升学教育来说，智育的地位不断提升，德育逐渐被忽视。但是从实际上来讲，教育的根本目的就是要培养好学生的独立思考能力，帮助学生适应好市场的变化，提升自身的道德情操，养成良好的学习习惯，满足发展的需求。

2 新课改下藏区小学教育改革现状

2.1教育水平整体滞后

藏区小学呈现出点多、分布广的特点，整体零散分布且普遍规模不大，这就使得办学成本偏高。教师选择聘用上存在较大局限性，加上本身教育起步较晚，师资力量严重不足，课本多为藏语译成，师生之间缺乏沟通，造成教学难度增加，整体教育水平滞后。目前新的教育改革必然会对传统的教育模式起到改变，在新的教育改革初期必然会给教学工作带来影响，因此多数学校不愿意推行教育改革，害怕导致学生学习成绩下降，在這种环境下，新教改的推行速度受到限制。

2.2教学观念停滞不前

小学教育阶段，由于部分地区依然采用传统的教育方式讲课，新课件及辅助教学设施设备利用程度不高，导致学生对学习积极性不高，不能吸引学生的注意力，影响教学质量。但是实际教育过程中，学习多注重学生的成绩而忽略能力。小学教育是基础教育，要加强学生的全面发展，而不是只注重成绩，如果在教学当中，老师只依据成绩对学生进行判断，会对学生的积极性挫伤，并会降低学生对学习的兴趣，不利于学生的全面培养。学校依据学生学习成绩对学生进行评价，受学校只重视成绩轻松学生心理成长的影响，给老师的教学工作造成障碍，迫使老师在教学中，只重视提高学生学习成绩的提高，不断给学生学习压力，学生在长期的高压下学习，对学生的心理造成学习排斥或焦虑感。

3 新课改下藏区小学教育改革措施

3.1 做好藏区小学软硬件建设

藏区小学都十分分散，受地区经济的影响很难保证每个小学都配备齐全、便捷的新型教学设备和具有丰富教学经验的教师，因此，可发展寄宿制小学这种教学模式，解决由于办学点分散、资金不足、设备不全等原因造成的小学教学难题充分利用各种教学资源从根本上给孩子创建一个适宜的学习氛围，提高小学教学质量。

3.2 打造综合素养高教师团队

目前，我国小学教师团队还需不断强大和充实，尤其对于生产力水平相对落后的地区而言，经济的发展严重制约教育水平的提高，学生外流及政府财政投入不够，教育设施和规模严重滞后，教师工资水平有限，使教师丧失工作积极性，教育质量难以提高。对于这些问题，政府应出台相关政策，使专业能力强、综合水平高的先进教师主动参与小学教学，提高基础教育水平，提高教师工资待遇，调动其工作积极性，打造一支工作能力强、积极性高小学教师团队。

3.3 聯系实际构建课程的体系

作为整体教育的重要环节，小学教育在落实素质教育的同时，需跟进时代的步伐，培养创新型人才，校方也需完善教育评估体系，促进学生个性发展。不断进行教育观念和设施的革新，激发学生主动创造性，树立正确的学习态度和价值观念，提升学生的认知水平，毫不夸张的说，只有健全教育评估体系，才能更好的对学生进行客观的评价。作为教师应多与家长交流沟通，更好掌握学生学习情况，以便对其进行正确的评价。由于中国文化的传承特性和差异，中国教育改革的使命一旦实现，就必定具有东西文化互补效应和特征。因为是在东方文化基础上接受现代西方文化的知识、逻辑、技术和公理系统，这样的人才培养模式必定具有东西文化互补效应和特征，具有未来人才的特征和国际化人才的特性

4 结语

本文对新课改背景下，小学教育阶段的现状和改革中存在的问题以及应如何深化教育改革的方针及对策做了明确的阐述，面对新形式及新理念，学校及教职人员应寻找新旧模式中的管理差异，不断转变教育理念和教育模式，提高教师综合素质，促进学生综合素质全面发展。