陈柳燕

摘要：针对现今高职院校使用的韩语精读教材所存在的不足之处，本文从高职院校学习者特点、现存使用教材的调查、教材开发的原理及模型设置等方面进行了适合高职院校韩语精读教材开发的探讨。

关键词：高职院校学生特点、韩语精读教材、教材开发

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0191-02

Abstract： in view of the shortcomings of the Korean intensive reading materials used in today's higher vocational colleges， this paper discusses the characteristics of the learners in higher vocational colleges， the investigation of the existing teaching materials， the principle and the model setting of the teaching materials， which are suitable for the development of the Korean intensive reading materials in higher vocational colleges.

Key words： characteristics of vocational college students， Korean intensive reading textbooks， teaching materials development

1 前言

韩国语教育从1992年中韩建交后取得了飞速的发展，近30余年来开设韩语专业的院校由90年代的20多所，逐渐增加至了250多所。培养韩语专业学生的师资力量、软硬件设备以及与韩国高校的交流合作等方面也都在不断地增加与发展。这其中用于韩语教学的教材开发便是很明显的一个例子。本研究的目标便是从高职院校学习者的特点、高职院校韩语精读教材使用情况的调查出发探讨如何开发一本适合高职院校的韩语精读教材。

2 高职院校学习者特点考察

高职教育与普通高等教育在人才培养模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在着很大的差异，高职教育的目标是以技能培训和技术应用为主，注重学生动手能力和实践能力的培养，因此高职院校学生在学习过程中有着很多自身的特点。

2.1 高职院校学生的学习兴趣点

与普通高校学生相比，高职院校学生虽然文化课成绩偏低，但动手能力较强，相较于理论课更喜欢上实际操作课，即相较于纯理论的学习，更愿意接受理论与实操相结合的课程。这也更利于高职学生掌握实际的技能。

2.2 高职院校学生的学习动机

高职学生相对而言对于未来的规划不是很明确，很多学生对于所选的专业不认为是未来就业的敲门砖，也有一些學生是因为调剂或其他原因进入所在专业的学习，这就导致学生的学习目标不明确，学习动力不足。

2.3 高职院校学生的学习自觉性

高职院校学生的学习兴趣不是很浓厚，学习习惯也欠佳，因此学习主动性与自觉性不强，容易被外界事物所干扰，注意力易分散。

如上所述，高职院校学生在学习兴趣点、学习动机及学习自觉性等方面都有着自身的特点，因此在开发教材时需要考虑这些特点。

3 高职院校韩语精读教材使用情况调查

为了解高职院校韩语精读教材的使用情况，本研究选取了10所国内高职院校进行了教材的调查，详见下表：

从表格可以看出，高职院校使用的韩语精读教材并非体现出了高职院校专用或适用于高职院校，其实这些教材在本科院校也被广泛使用着。同时，高职院校任课教师也表示现用教材与学生间的适配度有待提高。

此外，现已出版的高职高专韩语精读教材也为数不多，笔者了解到的有以下几本：

全国高职高专系列教材《韩国语精读教程》、《韩国语精读教程手册》、《公共韩国语》、新世纪高职高专教材《实用韩国语》。但是这些教材存在着编写理念落后、内容陈旧、与培养沟通表达能力的目标具有较大差距等问题。

4 韩语精读教材开发原理及模型

随着外语教学的发展，对于教材开发原理的研究不计其数，通过教学实践及相关理论笔者认为教材的开发应该遵循以下几点：1.教材应该设定教学目标，同时还需设计出教育过程及教学内容。2.开发教材前应事先调查学习者的学习要求。3.需要认真考究该教材的类别及特点。4.开发词汇、语法、文化、发音等不同主题的教材时应该做到理论与实际相结合。5.能引起学习者的好奇心，增强学习的主动性及积极性。6.要以学习者为中心而不是教师为中心编写教材。7.能提供学习效果的自我评价机会。8.能体现最新的教学原理。从教材的作用、使用者、外语教学的原理等方面来说以上八点是教材开发时必须考虑的内容。学习者通过这样的教材学习才能达到灵活运用目标语言的效果。

下面根据以上所述内容，本人设计了一个韩国语精读教材的模型。具体内容如下表所示：

4.1 教材的整体构成

4.2 教材的单元构成

5 结论

本文从高职院校学习者的特点、高职院校韩语精读教材的使用情况分析着手，探讨了如何开发适合高职院校的韩语精读教材。但本文只从理论上进行了探讨，对模型尚未进行具体化，对后期的使用效果也未进行论证。这写内容有待后续完善。

参考文献：

[1]高永君. 关于韩语精读课程教学方法的思考[J].产业与科技论坛，2011（5）.

[2]闫丹. 高职院校学生学习特点、影响因素及对策研究【J】，科技视界， 2015.

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