刘夏莹

摘要： 在初中信息技术教学中，微课教学有利于丰富信息技术的教学内容，促进信息教学方式的创新和突破，同时也满足了学生的好奇心和求知欲。同样的，微课也有自身的局限性，我们在教学过程中要学会善用、会用、巧用微课，让微课这一资源在初中信息技术教学真正体现其优势，发挥其闪光之处。本文将从微课的教学内容与教学方式等方面进行分析和研究，从而总结出相关的教学对策和建议。

关键词： 初中;信息技术;微课教学;开展策略

中图分类号： G633.67    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0168-02

Abstract：  In the teaching of information technology in junior high school， micro-course teaching is beneficial to enrich the teaching content of information technology， promote the innovation and breakthrough of information teaching method， and satisfy the curiosity and curiosity of students at the same time. Similarly， micro-lesson also has its own limitations， we should learn to make good use of it in the process of teaching， can use and skillfully use micro-lesson， let micro-lesson this resource truly embody its superiority in information technology teaching of junior high school， give play to its flash place. This paper analyzes and studies the teaching contents and teaching methods of microcourses， and summarizes the relevant teaching countermeasures and suggestions.

Key words：  junior high school; information technology; microcourse teaching; developing strategy

信息技术课程的开展需要适应当代社会的发展趋势，不能一味讲解理论知识，而需要让学生在学习过程中开展相关的技术实践。微课作为一种新兴的教育方式，在各科教学中被广泛应用，旨在利用微课教学特点提升教学效用。文章主要通过分析微课含义及微课在初中信息技术课堂应用中应该注意的问题，探讨微课的实际应用策略。

1 结合教材合理设计微课内容

在初中信息技术教学中，微课应该结合信息技术教材的有关内容，将教材的内容尽可能丰富和优化，并适当扩宽知识的领域，让学生能够接触更多有用的信息技术知识。如在学习《计算机硬件系统》内容时，其教学的重点是计算机硬件系统的构成以及各个硬件的作用，教学目标主要让学生联系实际情况，合理掌握计算机外部设备的组成及作用等。根据该课程的主要教学内容及教材资料，老师可以把生活中的计算机硬件系统的相关知识整理成微课视频资料，然后让学生参考和学习。

2 培养学生的自主学习能力

在学生学习过程中，教师的课堂讲解只是提升信息技术基础水平和综合素质的一个方面，要想使学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在初中信息技术教学过程中，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是教育发展的整体趋势。所以，在初中信息技术教学过程中，教師应该通过应用微课，不断培养和激发学生学习兴趣，及时转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，教师应该加强引导，让学生掌握利用微课进行课前预习的基本方法，并且在此过程中重点培养学生的自主学习能力，这样，教师在正式的课堂教學过程中就可以重点讲解学生普遍存在问题的知识，从而大大提升教学的针对性。

3 注重分层教学

分层教学对初中生的学习来说具有重要作用。不同学生的学习能力存在一定的差异，为了提高教学效用，教师就需要根据学生的学习能力制作不同的微课，通过不同侧重点的教学，强化不同学生的学习能力。由于微课与常态课程存在一定的区别，教师在利用微课开展信息技术分层教学的过程中，需要对微课中讲解的知识进行筛选，明确教学重点及知识的精华，让不同学习能力的学生都能够以不同的形式学好重点知识。同时，教师需要用适当的板书完善微课内容，最大化发挥微课教学的作用。

4 开展操作练习

对初中信息技术教学来说，操作练习是學生必须掌握的技能，只有提高学生的操作能力，才能发挥信息技术教学的作用。在开展信息技术教学的过程中，教师就可以将微课导入信息技术的操作教学中，让学生能够通过微课学习，进行实际练习。信息技术教学对学生的操作能力有较高的要求，教师在利用微课引导学生进行操作的过程中，需要掌握教学节奏，在进行重点及难点的讲解时，需要放慢速度;简单的内容则可以快节奏带过，强化学生的实际操作能力。

5 重视课前及课后的微课教学

在上述分析中，我们了解到初中信息技术的教学时间比较有限，同时学生比较重视语数英等课程的学习。因此，在信息技术学习上，学生花费的时间及精力比较少。如果我们做好信息技术课程的课前预习及课后复习工作，能够帮助学生深入学习和掌握信息技术知识，同时也有利于提升学生的记忆。所以，我们可以利用微课视频教学的功能，合理安排学生的课前及课后学习工作，这样有利于提高信息技术课程的教学效率。

比如，在学习《表格数据处理》等内容。在正式上课之前，老师将教材中的重点内容整理成微课视频。然后，将相关的微课视频发送给学生，那么学生可以提前预习表格数据处理的有关内容。这样有助于减少教师讲解概念的时间，从而提升了教学的效率。在课后，老师可以将上课的内容及课外资料制作成微视频。学生可以选择自己空余的时间进行深入地学习，对不太熟悉的知识可以进一步的复习，从而提高学习的效率。

6 对微课在信息技术中的应用进行多元评价

微课在初中信息技术中的应用，还需在课堂上给予补充和完善，教师要将学生在课后学习微视频中所遇到的困惑进行汇总和整理，呈现给学生，让学生集中讨论，这就是微课在课堂教学中的应用。与此同时，还要着眼于这一实际情况，对微课在信息技术中的应用进行多元评价，这里的评价主要是指学生评价，要将多元指标融入学生评价中，如学生课后微视频学习效果、课堂研讨表现等。同时，在学生评价中，将学生自学情况、课堂表现都纳入到了评价体系中，要做到多元评价、公正评价。

结语：总之，初中信息技术运用微课教学模式符合了当前教学发展的趋势，也满足了学生的学习需求和期望。在实际教学过程中，教师需要注重对微课的应用，通过微课精简教学内容，并增强学生的操作能力。在教学过程中，教师应该在强化微课教学意识的基础上，不断探索和改进微课的应用方式，从而促进初中信息技术教学质量不断提升。

参考文献：

[1]侯春元. 微课在初中信息技术教学中的可行性研究[J]. 新课程（下）， 2018（1）.

[2]于文， 刘晓莹. 微课在初中信息技术教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化， 2018（8）.

[3]邹燕燕. 微课在初中信息技术教学中的应用探究[J]. 神州， 2018（8）：88-88.