张前英

为了创建良好的校园文化育人环境，我校近几年新增了“楼道班级文化墙”，各班班主任都显示出了极高的热情和令人欣喜的创新能力。本校的学生、老师、家长甚至偶然来校办事的人员，外校参观学习的老师及视察指导工作的各级领导都欣喜于这些各具特色又充满正能量的校园文化展板。这本不是什么坏事，说明文化墙的教育功能悄然起效了。谁知在期末考试前我巡查楼道时却发现了一个细节：某班的新任班主任在文化墙上有着灿烂笑容的照片“脸”被撕掉了半个，眼睛上还被扎了两个黑洞。这样的“恶作剧”让我陷入了沉思：为什么学生会对这位新任班主任如此“仇恨”，以至于这样发泄心中的不满？班主任与学生的关系怎么会紧张到如此程度？

于是，趁着下课，我找到这个班喜欢与老师交流的两个学生，像平时聊天那样问道：“你们喜欢自己的班级吗？这个学期过得快乐不快乐？”其中一个学生狡黠地看著我说：“张老师，说实话吗？”我意味深长地点头微笑。她马上皱着眉头说：“说实话，在班里太压抑了，老师制定的条条框框太多。”另一个孩子仿佛急于佐证同伴的感受，迫不及待地说：“班主任经常发脾气，还动不动咆哮。成绩上不去，考试考不好，稍有不慎就要请家长，我们见到她就像老鼠见到猫。”我说：“你们为什么不告诉她你们的真实感受呢？”“哪敢呀，自找倒霉呀！”两人几乎异口同声地说了这么一句。因为别的班的学生来找我处理其他事我就请他俩回班了。……