常惠芬

摘 要：传统文化对我国的影响是十分深远的，对我国的发展有着重大的指导作用，每个人都应该对传统文化学习并且进行传承，但是在现实中，大家对传统文化的了解越来越少。在网络的冲击之下，小学生对传统文化丧失了兴趣，觉得传统文化非常枯燥，不如网络游戏刺激。这样，小学生就不愿意学习和积累传统文化。但是，传统文化对小学生素养的提升非常有用，而且传统文化的积累能够使学生更加有文化底蕴。在小学语文课中，就需要渗透传统文化，从而提高学生的文化内涵。从以下几个方面探析传统文化的渗透。

关键词：小学语文；传统文化；渗透

传统文化是我国宝贵的财富，闪烁着智慧的光芒。传统文化对人的思想和认识都有非常大的作用。在小学语文教学中，通过渗透，使传统文化流淌在小学生的血液里。传统文化对小学生的成长非常重要，它给学生心灵以启迪，使他们的思想闪烁光芒。传统文化像雨露般滋润着学生的心灵，让他们在迷茫中找到自己的位置，让他们在黑暗中探寻光明，在失落中寻找坚强。

一、营造传统文化的学习氛围

学习氛围对学生来说很重要，如果氛围不对，那么学生的学习就会事倍功半，教师多努力都没用，因此教师在进行传统文化的渗透时，营造学习氛围很重要，在小学语文课本中，有很多关于古代人物的文章，这些文章有助于学生很好地了解古人的思想，学习一些传统文化的精髓，教师在教这些文言文时不能像以往一样，读一次，给学生说一下文中的通假字，然后翻译一遍、说一下中心思想就完成了整篇文章的学习，这样的教学方式让学生感到十分无趣，这些知识学生通过参考书自己在课下也能知道，不用花工夫听教师讲解。比如在学习《孔子拜师》这一文章的时候，教师可以结合孔子的一些语录，“三人行，则必有我师焉”“学而时习之，不亦说乎”等等。老师可以让学生搜集有关孔子的名言，然后在课上把搜集到的名言进行总结。通过搜集孔子的名言，可以对传统文化有更深的了解，可以知道在学习中要做到谦虚，要向周围的同学学习。还知道，在学习过程中，要预习和复习，这样知识就会融会贯通。在这种氛围下，学生就更有代入感，不会认为传统文化对自己来说很遥远，也能让学生在语文课堂中更加专心。通过营造传统文化的学习氛围能让学生在学习时更加投入，教师渗入传统文化更加水到渠成，不会让学生感觉到很生硬，能让学生对传统文化有更多的了解。

二、开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读

在语文课堂中，教师经常会专门挑选一节课出来让学生进行阅读，一般在这节课中，学生真正能阅读到的东西很少，因为教师对学生所读的内容没有任何要求，也不会让学生在阅读过后完成什么任务，只要求学生阅读，虽然学生有一定的自主学习能力，但是在阅读课中没有教师的要求和指导学生就容易乱了分寸，教师认为这是给学生自由的空间，殊不知这让阅读课的效率更低，教师可以利用这节课让学生多进行一些经典作品的阅读，比如《红楼梦》《三国演义》《上下五千年》等，其中都传递了很多我国的传统思想和传统文化。在这些作品中，学生能知道很多之前不知道的内容，但是教师也要提醒学生，并不是所有的传统文化都值得我们传承，有的文化过于落后，要做到“取其精华，去其糟粕”，对经典作品阅读得越多，学生就越能感受到传统文化的魅力，会自己主动去了解传统文化，有人可能会觉得，学生的阅读课是为了让学生积累写作素材，找一些热点新闻读，比传统文化对学生的成绩有好处。其实不然，传统文化是经典，永远不会过时，在考试中也不会让学生得太低分，反而如果學生论点新颖，会为学生的文章增色不少，让学生的作品得到很好的分数。开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读能让学生被传统文化潜移默化地影响到，从而主动去探索更多传统文化，有利于传统文化的传承。

三、采用多元化方式进行传统文化渗透

对传统文化的渗透不仅局限于课堂中，教师可以通过多种途径进行，让学生的身边处处有传统文化，比如进行情景剧的表演，通过对课本中某篇文章的预习，小组中的同学进行排练，比如《司马光》《曹冲称象》等等，让学生在课堂上表演，或者通过练习书法，进行书法比赛，书法也是我国传统文化的重要内容之一。老师可以利用课外活动时间，组织学习进行传统文化阅读，让每个学生搜索一篇关于传统文化的文章，在班上进行阅读，最后让学生进行评比。这样不仅加强了学生的阅读能力，更让学生掌握了传统文化。还可以通过网络，让学生从网上搜集有关传统文化的知识，并写到纸上，然后学生进行互换，这样学生就能够掌握其他的传统文化知识，通过这种方法，扩大了学生的知识面，掌握了更多的优秀传统文化知识。通过这些多元化的方式来调动学生学习传统文化的兴趣，让学生把这些知识和兴趣更好地运用到课堂中。通过多元化方式进行传统文化的渗透，能让学生紧张的学习有所缓解，让学生爱上学习语文，爱上学习传统文化，达到教学大纲和社会对学生的要求。

总之，对小学生进行传统文化的渗透是很有必要的，通过不同的方式能让学生有不同的收获，在学习语文时，有意识地加入传统文化的渗透，能让学生在语文课堂更加认真和投入，让学生了解到更多的传统文化，把这些文化发扬光大。

参考文献：

[1]王珊珊，高玉晓.论如何推动小学语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑），2016（10）：68.

[2]江晓凤，张红梅.论我国小学语文教育中传统文化的渗透[J].求知导刊，2015，9（17）：124-125.

[3]姚小妹，蔡一涵.论如何推动小学语文教学中传统文化的渗透[J].魅力中国，2016（35）：34-35.

编辑 张珍珍