冯萍

摘 要：音乐是人类的精神食粮，让人在欣赏的过程中身心愉悦，一首完美的音乐是伴随着优美的旋律、动人的节奏、感人的歌词的。有人称节奏为“音乐的骨架”，可见节奏在音乐中的地位有多么重要。

关键词：小学低年级；学生；音乐节奏

节奏好比是一座建筑的根基，如果一个人想在音乐方面有造诣，必须打好节奏这一基础，节奏感是提高学生的音乐感受力、音乐表现与审美创造力的有力保证。因此，音乐教师在教学中要加强对学生节奏感的培养，为他们的音乐学习打下坚实的基础。

一、先“听”为主，提升感受力

儿童对声音有先天的灵敏性，这与在母体中的“音乐培养”有一定的关系：胎儿时在母体中的心跳节奏、脉搏跳动、呼吸等，无不存在着一定的规律和节奏感，可以说儿童从小生活在“音乐的王国”里，如果教师对儿童的这一生理现象加以合理运用的话，势必对音乐教学带来惊人的效果。比如，教师可以鼓励学生感受周围环境的动态，汽车呼啸而过的“呜呜”声音，小桥流水的“哗哗”声，树叶随风的“沙沙”声，夏季雷声的“轰轰”声，车辆往来的“嘟嘟”声，时钟摆动的“嘀嗒”声……大自然的声音无处不在、无时不有，只要我们善于发现，善于倾听，哪里都有音乐，哪里都是节奏的美感。

二、“读”出感觉

读节奏谱。在学生了解简单基本的节奏之后，笔者和班上的学生达成一个共识，把音符分成不同的节奏谱，将全音符我们规定为“行云漫步”；把二分的音符说成“慢走”；把四分音符说成“走”；把八分的音符说成“疾步走”；把十六分音符说成“跑”，这样约定俗成的说法，正好迎合了节拍的快慢，然后监督学生遵循从简到难的练习步骤，通过长时间的锻炼，学生们的音乐节奏从“认节奏”到“熟悉节奏”发生了巨大的转变。

编短句、串儿歌。儿童对比较简短的儿歌或诗句感兴趣，音乐教师可以利用儿童的这一特点展开有效的教学，根据不同的短句或诗歌进行有效的改动，不仅开发学生的想象、编写能力，还能通过他们编写的儿歌加深对音乐节奏的理解。如：“一个和尚，挑呀挑水喝，两个和尚，抬呀抬水喝，三个和尚，没呀没水喝。”根据这样的歌词，有的学生改编成如下歌词：“那边的路上，人呀人真多，这边的路上，人呀人也多，那边的路上，人呀人更多。”还有的学生编成如下歌词：“一片叶子，飘呀飘进河，两片叶子，飘呀飘进河，三片叶子，飘呀飘进河呀”……教师还可以让这些编写歌词的学生自己读一读，唱一唱，让全班学生体验不同的歌词唱出来的情感是不一样的，让大家感受节奏的魅力与趣味。

三、即兴伴奏，给学生节奏体验

即兴伴奏，也就是在无任何安排或策划的前提下进行的演奏。在音乐课中，这样的体验往往会让学生眼前一亮，精神为之振奋。在小学音乐课中，教师往往采用钢琴作为演奏的主要工具，如果在课上突然一改以往的弹奏风格，比如采用古筝、风琴等伴奏，学生肯定会眼前一亮，学习兴趣大增，从而提高音乐课堂的教学效果。笔者在进行音乐教学活动前，会组织学生对近期所学的歌曲进行演唱。比如，有一次班上有一个学生在温习刚唱过的《白鸽》，笔者决定来段即兴伴奏，根据学生的演唱进行了古筝伴奏，随着学生的演唱加上笔者的伴奏，全班学生不由自主也跟着音乐的节奏进行轻声哼唱，全班的气氛被带动起来了。在笔者的古筝伴奏中，既体现了对演唱者的鼓励，也是对笔者自己的一种提升，同时还带动了全班同学的活跃性，给本节课带來非同寻常的情感体验。

四、兴趣小组，促进学生节奏感生成

兴趣小组活动对学生的学习具有极大的促进作用。既可以实现对学生知识面的扩展，培养学生的音乐感知能力，还可以促进学生的和谐发展。

笔者在音乐教学活动中，通常会提早进入教室，利用课前的几分钟在课堂先给学生演奏一遍当节课要进行的音乐，让学生提前有个心理准备，当学生循着音乐的节奏走进教室的那一刻，脸上洋溢着喜悦的表情和陶醉，个个慢慢入座，提前进入课堂教学活动中。比如，在教《爷爷为我打月饼》这一课时，笔者先给学生进行了演奏，然后让学生结合小组进行小组间的合作演唱，这样能发现彼此演唱中存在的问题，然后彼此指出互相修改的意见或建议。在小组合作的过程中，学生们不但锻炼了与人交往的能力，还加强了他们对音乐的节奏感的培养。

总之，音乐教学是一个美的享受过程，教师要让学生认识到、领略到音乐的魅力，就必须首先不断激发学生的学习兴趣，让学生对音乐产生不能自拔的需求状态，这样才能发挥他们自身的积极主动性，进而产生创作的冲动与灵感，创新出更多新奇、有个性的音乐作品。在小学低年段激发学生的音乐学习兴趣的方法还有很多，不管用哪种方法，教师都要本着激发学生的体验欲、感受欲、表现欲，前提是教师自己要先做一个有心人，用一双发现美的眼睛，一颗感受美的心，带动、感染学生。

参考文献：

[1]徐娟.小学音乐对学生节奏感的培养分析[J].中国校外教育，2013（13）.

[2]缪思思.把握音乐的脉搏：培养小学阶段学生音乐节奏感的教学探究[J].音乐时空，2015（10）.

[3]童琳.小学音乐教学中节奏感培养策略分析[J].戏剧之家，2016（4）.

编辑 赵飞飞