摘 要：在小学高年级学生音乐课的授课过程中，注重培养学生的创造性思维，锻炼学生发挥其想象力，培养学生的创新能力与创造能力，逐步让学生形成多向思维的意识和习惯，对帮助学生深化理解已学知识和技能，提高学生对音乐学习的欲望具有重要作用。因此，对培养小学高年级学生的音乐创造性思维的教学进行探析，以期更好地促进小学音乐教学水平和学生创造性思维的提升。

关键词：小学；高年级学生；音乐教学；创造性思维

音乐课程是小学基础教育阶段的必修课程，主要目标是培养学生学会鉴赏音乐美、创造美以及表现美。传统的小学音乐教学主要是满堂灌的授课形式，教师根据课本硬性灌输，迫使学生被动接受。而当代音乐教学，则要求教师引导学生，根据学生各阶段的个性和心理特征，充分调动学生的积极性和创造性，挖掘音乐创造潜能，激发学生学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，培养学生创造性思维，充分发挥音乐在教学中的作用。

一、创造性思维概念

传统的小学音乐教学目标主要是以教材课本为参考，向学生传授音乐知识、训练基本的音乐技能，教师则是照本宣科地完成课堂任务，学生被动接受音乐知识，课堂氛围沉闷，授课过程压抑，极大地打击了学生自主学习的兴趣，创新意识和创造性思维也受到了抑制。当代社会，为了培养小学生全面发展，提升教育水平和教学质量，教育部对小学音乐教学进行了改革，针对新课标，提出了更高的要求。对小学高年级的学生，要求音乐课堂不仅是学习最基本的音乐知识，应把培养学生创造性思维放在重要的位置。创造性思维需要一定的知识积累，运用所学知识创造性多方面地思考解决问题，并产生新的思维成果。对音乐而言，其创造性思维的表现形式最突出的是音乐创作，但音乐作曲家的培養不是一蹴而就的，无疑这个要求对小学生而言是不够科学合理的。所以，在小学高年级的音乐课堂上，教师的主要任务是通过音乐教学去开启学生的创造意识，逐步发展学生的创造性思维，鼓励学生充分发挥其想象力和聪明才智，鼓励他们抓住灵感勇敢创作；培养学生学会创造性思维，及时发现学生的音乐天赋，加以正确引导，对学生今后的发展具有重要作用。

二、如何培养小学高年级学生音乐创造性思维

1.积累音乐基础知识

培养小学高年级学生音乐创造性思维，积累足够的音乐基本知识是基础。只有先掌握足够多的音乐知识，打好基础，才能在此基础上活学活用，进而发挥创造性思维。因此，小学音乐课程的学习需要从低年级开始逐步向学生讲授灌输音乐方面的基本知识，比如节拍的拍打方式、曲目的演奏过程以及演唱的经验基础。对乐感较差、五音不全的学生，教师更应注重对他们的辅导，增加音乐知识和音乐技能的教学，从简入深，循序渐进。比如在训练学生的音乐节奏时，从一些二分音符、四分音符开始，逐渐过渡到八分音符，再慢慢引入前十六、后十六、附点音符等；在学习旋律时，从简单的“3、5、6”三音开始，逐步过渡到“6、7、1、2、3、4、5”七个音律的创编。使学生逐渐学习掌握音乐的基础知识，尽量使每个学生都在自身基础上获得发展，具有感受、理解、表现音乐的能力，而扎实的音乐基础才能逐渐培养学生在音乐上的创造性思维。

2.创设思维空间和引发创造

音乐来源于生活，更是生活、情感的一种映射，因此，教师在音乐课堂上，除了传授基本的音乐知识外，还应注重学生的情感，由易到难，由简入繁，充分了解不同年龄段学生心理和特征，逐步锻炼学生的创造性思维。对小学生而言，好奇是他们的天性，音乐教学应该注重保护他们的好奇心和求知欲，引导他们去感受去体会，特别对高年级的学生，开始有自己的想法和看待问题的思维方式，鼓励学生用发现的眼睛去观察去学习，比如教师可以在授课时拿简单的击打乐器，让学生观察后发挥自己的想象力和创造力，利用生活中现有的材料，比如竹筒、易拉罐等做出自己喜欢的形状的打击乐器。

3.激发学生创作兴趣

小学音乐教学主要目的是培养学生对音乐的兴趣，教师的主要职责之一就是采用多种多样的教学形式和教学手段，让学生积极主动加入课堂学习中，培养对音乐的兴趣。教师可以利用音乐故事来启发引导学生，比如，在教授《卖报歌》时，可以向学生介绍歌曲的创作背景和故事由来，借学生对故事情节的理解和对卖报童的同情，带领学生感受这首歌曲其中的感情和思想，鼓励学生用歌来表达情感、表达思想，从而激发学生的创作兴趣，鼓励学生自己进行创作，写出自己的故事、创作自己的歌曲。

4.引导学生发散性思维活动

创造性思维需要学生具备一定的发散性思维，因此，应当注重对学生发散性思维的培养。比如，在欣赏《童年》这首音乐时，除了常规的让学生初听、分段听、复听等教学外，还应引导性地让学生感受音乐旋律及其意境，比如播放一些美丽的风景图片，以视听相结合的方式带领学生欣赏领悟音乐之美，鼓励学生充分发挥自己的想象力展现音乐表达自己的想法，由音乐中的一小部分发挥自己的联想，发散思维抓住音乐的表达。

综上所述，音乐是一门艺术，通过音乐教学让学生发现音乐的美、艺术的美，潜移默化地影响学生的心灵与情感。培养小学高年级学生音乐创造性思维，对今后学生的全面和谐发展、综合能力的提高以及国家教育水平的提升具有重要意义。

参考文献：

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作者简介：韩哲（1989—），女，学士，山东兖州，山东省济宁市兖州区新驿镇高吴桥学校，二级教师。

编辑 赵飞飞