唐登峰

摘 要：为了提高体育课的教学质量，使体育更具有吸引力，让学生在一个轻松、自由、快乐的教学氛围中学习体育知识和运动技能，体育教师在遵循教学原则时，必须改变单一陈旧教学方法，采用丰富多彩的教學方式和新颖的教学手段吸引学生的兴趣，使学生积极主动参与到体育教学活动中来。教师应鼓励全体学生参与体育活动，健强体魄，以促进学生身心的全面发展。

关键词：小学体育；游戏教学；课堂氛围；多种教学方法

由于小学生刚刚真正接触体育，对体育只是片面地认为体育课就是玩，从而造成体育课堂纪律混乱，学生比较散漫，体育教师的教学方法得不到很好的运用，教学内容也不容易让学生掌握。所以就要求体育教师要针对低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，引导学生正确地认识体育，培养学生对体育的学习兴趣，以提高学生的综合素质。

一、创造轻松、愉快、和谐的教学课堂，增强师生之间的感情交流

教师本身具有极强的人格魅力，这是使学生积极学习体育的重要原因。在体育教学中对学生充满爱心和学生进行亲切的交流，为学生营造一个轻松愉快的体育教学氛围，让学生爱上体育课，减少对运动的抵触心理，这对体育教学顺利进行具有重要的影响。体育教师要时刻充满活力和自信，让学生从教师身上看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生，营造一种和谐的教学氛围，从而提高体育教学质量。对此体育教师应充分合理利用这种教学氛围以激发学生对体育的兴趣。体育教师应具有较强的应变能力来应付突发事件，对学生情绪进行巧妙调控，适时引导，使学生保持轻松愉快的心境，加强师生之间的感情交流，以此提高体育教学的有效进行。

二、创设有效的体育教学课堂，提高教学效果

想要创设高效的体育课堂，体育教师必须从传统的教学思想中解放出来，在体育教学中把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的良好习惯。教师的角色应由教书匠转变为学生的指引者、引导者，充分发展学生的创造力，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到体育活动中，以提高体育教学的有效性，教师要抓住学生的兴趣和注意力，需做到：

1.带着游戏走进学生，提高学生参与的积极性

小学低年级体育教学就是让学生在游戏中学习，在学习中游戏。虽然教学以游戏为主，但教师应该明确游戏的目的，在设计游戏时要有很强的针对性。如体育课在教学“站队”时，低年级的学生对空间位置顺序感知较差，方位认识模糊。因此教师根据学生这一特点设计游戏，给每人编上号码，然后组织学生通过“找朋友”“找邻居”和“迅速集合”的游戏，帮助学生很快地记住自己在队伍中的位置，使学生的空间感知得到较大的提高；在教学“走步”时，教师一味要求学生走整齐，学生走不齐就要求一直反复走，这样就会降低学生的兴趣，使学生产生厌烦心理，结果一节课下来学生什么都没有学会，只感觉到累，心里开始抵触体育课。教师在教走步时，可以插入一些学生喜闻乐见的游戏，如“三人两足”“蚂蚁搬家”等游戏引起学生的兴趣；在练习“跑步”时，只是让学生来回跑，学生很快就会感到累并失去兴趣。在教学中加入游戏，如“龟兔赛跑”“接力赛跑”“狼抓羊”等，这样孩子就会乐在其中。教师带着游戏走进学生，吸引学生的注意力提高学生参与的积极性，使学生很快适应正规的体育教学，提高体育教学的有效性。

2.教师的吸引——教学动作的正确示范

教学活动中，根据低年级学生的年龄特点应采取直观、形象的教学方式，而示范法是体育教学中最直接、最容易懂的教学方法。教师标准的、正确的动作示范对学生具有潜移默化的感染作用，是学生学习的榜样。学生在教师规范、优美的动作示范下就会产生学习兴趣，激发学习欲望，使学生对要学习的动作有了一个更加直观的了解，能较快地理解动作的结构和动作的关键之处。如在教学“夹球跳”时，教师先以身示范，怎样夹球，怎样夹起球跳，让学生从教师的动作示范中更直观地体会动作的结构和要领。教师优美的教态和规范的动作对完成体育教学任务起着关键作用，只有吸引了学生的注意力，才能调动学生学习的积极性，完成体育课的教学任务。

三、注重教学语言艺术，提高信息传递效果

教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式，是一切教学活动最基本的教学行为。所以教师在教学中一定要注意语言艺术，教学语言一定要简单明了、规范流畅、音量适中。在讲解体育动作时抓住重点，突出主题，音量适中，这样才可以使学生思想清晰明了，课堂效率才会提高。

总之，在体育教学中为提高教学有效性，教师要营造良好的课堂教学气氛使学生学习的心境变得轻松愉快，教师要精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性自主学习，使学生乐于学，乐于参加体育活动，爱上体育。

参考文献：

[1]芦鹏.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略研究[J].当代体育科技，2015（7）.

[2]翟善彬.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略研究[D].南京师范大学，2012.

编辑 鲁翠红