王军玲

摘 要：新课改的推进，使得高效课堂理念渐渐为广大小学体育教师所重视，那么，何为高效课堂呢？就是让学生在固定的教学时间内获得最大限度的知识。那么，又如何构建高效课堂呢？结合自身经验以及相關文献总结出了如下几条策略，希望能给广大小学体育教师同行带来一些借鉴和启示。

关键词：小学；高效课堂；构建策略

一、利用游戏活动提高学生的课程参与度

在以往的教学中，教师是教学的主导者，一般来说，教师教什么，学生就学什么，在这样的教学模式下，学生的个性根本无从发挥，久而久之，其学习兴趣势必会大幅度下降，甚至有学生会因为体育课的枯燥而对该课程产生抵触情绪。此外，由于小学体育的分值在学生期中或期末考试中的占比较低（有的学校甚至都不针对体育课设立考试），致使部分体育教师没有对自身的教学产生足够的重视，常常在开展体育课的时候，让学生自由活动，这样的做法，不仅会使学生对体育课产生错误的认知，同时也使得体育课的教学效率日渐低下。针对于此，教师要想构建高效课堂，首先要做的，就是转变以往的教学观念，让体育课运动起来，对此，笔者认为，教师可以将体育游戏引入到自己日常的教学之中。众所周知，活泼好动是小学生的天性，而对于玩游戏，小学生更是乐此不疲，因此，教师如能将体育小游戏和自己的教学进行有机融合，不仅能有效丰富自身教学的内容，提高体育教学的趣味性，同时还能在很大程度上激发学生对体育锻炼的兴趣，调动学生参与教学的积极性，这对体育教学效率的提升大有裨益。比如，在开展跳绳教学的时候，教师可以组织学生玩“麻花跳”的游戏，这样一来，学生参与体育教学的兴致必然陡然高涨，而且还能在游戏过程中巩固自身的动作要领。再如，教师在让学生进行蛙跳训练时，不妨组织学生玩“青蛙接力赛”的游戏，这样做，既能让学生在不知不觉间完成蛙跳训练，同时还能培养他们的竞争意识。

综上所述，教师将游戏引入到自身的教学中，能够使体育课变得更加有趣，与此同时，还能增强学生对体育课程的好感，更重要的是，教师利用游戏开展体育教学能够使自身的教学效率事半功倍，这对高效课堂的构建意义重大。

二、充分尊重学生间的个体差异

体育教师一定要明白这样一件事情，那就是学生在体育方面的能力是各不相同的，而且不少学生间的差异性极其明显。比如，有的学生爆发力强，有的学生耐力好，有的学生的身体柔韧度较强，有的学生弹跳力很好。当然，除了上述学生，还有部分学生的体育基础比较差，像是那些身体肥胖的学生、从来没有接触过体育锻炼的学生等，这些学生在上课的时候，往往会表现得非常胆怯和羞涩，而且在做一些动作的时候通常会显得有些迟钝和笨拙。在面对这部分学生时，教师切莫展现出不耐烦的表情或情绪，也切莫说一些严厉的话，因为这不仅不会对他们起到激励作用，反而会使他们的自尊心受伤，继而有可能导致他们对体育课产生抵触情绪，这样一来，高效课堂的建立就无从谈起了。针对于此，体育教师必须要明白两件事情：其一，这些学生之所以表现不佳，完全是由于其体育基础差所导致的，因此教师的批评不仅不会起到积极的作用，反而会给他们带来很多心理压力。所以面对这样的学生时，教师应多些关爱、多些鼓励、多些指导，要帮助他们一点点看到自己的进步，从而使其自信心能够得到树立、体育基础得到提升；其二，课堂时间毕竟是有限的，同时，体育教师的精力也是有限的，因此，为了照顾到所有基础差的学生，教师可以引导学生进行小组合作学习，让那些体育基础好的学生去帮助那些体育基础差的学生，这样做，无疑能让体育教学的效率大大提升。

三、重视教学评价和课后反思

有效的教学评价，能够使学生感受到成就感和荣誉感，从而能激发其参与体育教学的热情，进而使体育教学的效率和质量得到提升。对此，在日常教学中，体育教师必须要及时针对学生的闪光点进行表扬，并及时针对学生的不足进行指导和鼓励，要让学生能时刻感受到教师的关注，从而使他们能够砥砺前行。值得注意的是，教师在对学生进行评价的时候，除了重视口头评价以外，还应重视肢体语言以及视觉语言对学生的作用。例如，当教师发现某一学生的动作做得特别标准时，可以给他一个肯定的眼神，并向其竖起大拇指。这一动作虽然细微，却能让学生感到一种成就感和教师的亲和力，从而促使学生更加积极地参与到日后的体育教学之中。

此外，教师还应该要重视课后反思，因为课后反思能够使教师及时发现自己教学中的不足，从而能有针对性地对自身的教学策略进行改进。一般来说，教师需要反思的地方有如下几点：教学内容的设计是不是合理、各教学环节所消耗的时间是否得当、教学中的重点和难点有没有切实落实、整堂课有没有达成预期的目标。通过这一系列的思考，教师的教学水平才能不断提高，这对教学效率的提升大有裨益。

总而言之，体育教师要想搞好体育教学，就必须多费心思、多下力气，积极研究教材以及学生，此外，还应利用课余时间积极学习新的教学方法和教学理念，并结合自身的教学实际，将这些方法和理念贯彻到自身的教学之中，从而使学生参与体育教学的积极性能够得到有效提升，进而实现构建高效课堂的目的。

编辑 鲁翠红