浅议学生课外阅读教学能力的培养策略

2018-10-20杨照刚

新课程·中旬 2018年5期

杨照刚

摘要：“书读百遍，其义自见”，阅读，作为人们获得信息、认知世界、发展思维和提高审美的重要途径，是小学高年级阶段学生必备的一种语文素养。然而，在课堂教学中，融汇了语文中各项基础知识的教学，想要提高学生的阅读能力就必须要充分利用课外时间，为课堂做好延伸和补充，从而更好地提高学生的阅读理解能力。从培养正确课外阅读理念、提高课外阅读的积极性和教授有效的阅读方法三个方面展开讨论，抛砖引玉。

关键词：课外阅读；理念；积极性；方法；自主阅读；习惯

一、培养正确课外阅读理念

课外的时间毕竟是由学生自主支配的，首先需要的就是学生自己有阅读的欲望和需要，这就需要教师通过多种方式方法，培养学生正确的课外阅读理念。这一点上，我主要从三个方面着手：

1.组织美文欣赏或阅读讲座活动

很多学生习惯于课上的阅读解剖式的学习，经常性的认为阅读就是为了解答课后的问题，行为被动。通过组织美文欣赏的活动，可以抛开一切束缚，让学生自由阅读，谈谈自己的独特感受。教师参与其中，引导并帮助学生放飞思绪，提升想象，帮助学生建立阅读理念。

2.结合文本教材，挖掘潜在教育资源

“教材无非是个例子”，我们在教学中，要充分利用好这个“例子”，为学生“打好样儿”。语文教材中的每一篇文章都是文质兼美，字字珠玑，融汇人文性、情感性和教育性为一体，教学中，教师要注重挖掘文本教材的教育资源，帮助学生树立正确的阅读思想。

3.开展阅读宣传活动，正确配合家长

学生的大多数课外时间都是在家里度过的，家长对于孩子的阅读指导和监督对于学生阅读习惯和能力的培养意义重大。所以，我们可以开展一些与阅读相关的家长会，印发一些相关资料让家长阅读，争取家长对学生课外阅读的支持和配合，为学生创造一个统一性强的良好阅读环境。

二、提高课外阅读的积极性

“兴趣是最好的老师”，兴趣作为学生自主性和积极性的内在动力，无论是哪一科的教学中，兴趣的激发都是老生常谈的话题，可见，兴趣是显而易见提升效率的“妙招”。课外阅读上当然也不能少了它。针对激发兴趣，提高学生课外阅读积极性上，我常采用以下三种方法：

1.情感号召

对于小学阶段的学生来说，太深奥的道理未必能打动他们，而情感不同，它不分年龄大小。我经常会组织学生去参观一些大规模的图书馆，参观中，浩瀚的书海给予学生震撼，而随之的解说则丰富学生情趣，激发学生对于读书人的崇拜，进而产生阅读渴望。

2.交流展示

情感号召只能管得了一时，却管不了一世。很多学生在图书管理的时候还暗下决心，但是迈出大门的一刻，可能就已经抛之脑后了。所以有了情感的铺垫之后，教师要及时稳定并保持这种兴趣。我通常都会趁热打铁开展一些课外阅读反馈活动，如“十分钟演讲”“读书交流会”等，让学生在课上分享、交流自己的读书体会，甚至可以是日常见闻，教师参与其中，要及时给予必要的评价，让学生感受到阅读成功的喜悦，保持阅读的兴趣。

3.激励评比

好胜心是每一位学生都存在的心理，他们希望被赞扬和夸奖，希望自己的点滴成功都被认可，针对学生的这一点特征，我会时常举办一些阅读评比活动，根据具体情况，也可以另外设置一些“奖励”，可以是精神上的，也可以是物质上的，帮助学生强化阅读兴趣。评比，一方面是评。评论学生阅读的“作品”，通常以读后感、读书笔记的形式出现，评选优秀，颁发奖励；另一方面是比。综合考量学生的课外阅读情况，评出阅读积极分子，为学生树立典型，给学生一个学习的榜样。

三、教给学生有效阅读方法

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有阅读的想法，有阅读的兴趣，还需要有科学、恰当的阅读方法，这样才能真正开展有效的阅读活动。所以，教给学生常用的集中阅读方法，不仅能提升学生的阅读理解能力，还能让学生的阅读更加高效。常用的阅读方法有：

1.精读

一般适用于重点文章，需要集中精力，认真、精细地阅读。此类文章一般教材中属于必读文章，都是文章典范，要求学生在阅读中全身心投入，眼到、口到、手到、心到，边读边想，边想边备注，培养认真读书的习惯。

2.略读

一般适用于长篇幅文章，内容比较多，故事性比较强。此类文章一般课外阅读的比较多，通常都是教师推荐的一些名著书籍，要求學生阅读时可以走马观花地浏览，享受阅读中的快乐，时间宽松，心境轻松。阅读之后回味阅读内容，得到一些阅读收获。

3.跳读

一般适用于限时文章，需要短时间内找出问题答案。此类文章一般出现在考试中，要求学生在规定的时间内找出答案。这时，阅读可以采用跳读的方式，只“扫描”最关键的句子，提升学生捕捉有价值信息的能力。

4.批阅

一般适用于重难点文章，需要边读，边思考，边标注。此类文章，教师可以做好示范工作。同时，学生自主批阅时，还可以自己设计批注的格式和符号，只要自己能一目了然即可。

“不积小流，无以成江海”，学生阅读能力的提升并不是一朝一夕的事情，需要教师坚持不懈地教学，学生持之以恒地学习，树立终身阅读的意识和良好阅读习惯，循序渐进。

参考文献：