尚德华

摘 要：小学语文作为基础的人文学科，在教学过程中，教师能够基于教材关注到学生的创造性思维培养，以语言为基础展开教学工作，能够为学生的成长奠定良好的基础。在当前小学语文教学中，教师能够注意锻炼学生的独立思考、质疑能力，通过恰当的提问对学生进行启发，为学生创造和谐的教学环境，能够全面推动教学的发展，这也是当前小学语文教学发展的关键所在。

关键词：小学语文；创造性思维；质疑精神

小学阶段学生正处于想象力丰富，对世界好奇心强的阶段，作为基础的人文学科，在小学语文教学中关注到学生的创新性思维培养，在良好的人文环境下培养学生，是语文教学应当承担的责任。在教学内容上，语文学科除了有语言文字方面的知识外，还有更多的是有趣的文章，丰富的世界，这些都应当是引导学生认识世界、展现想象的基础。本文即针对小学语文教学工作展开讨论，以思考如何实现创造性思维培养。

一、在教学中培养学生的质疑精神

创新的前提是质疑，是对现实生活的好奇。在语文教学中，教师要培养学生具备基本的质疑能力，给学生更多的关注，引导学生思考。新课程改革以来，在课堂教学中一再强调学生的主体地位，鼓励学生更多地表达出来，实际上，语文学科教学过程中不仅要尊重学生的主体地位，尊重学生的想象，更要引导和鼓励学生表达自我，大胆质疑。培养学生的质疑能力、创新意识，需要在一点一滴的细节着手。

在教学过程中，教师经常会遇到一些“突发”情况，这些都是教师可能没遇到过的，如在讲解《丑小鸭》一课时，许多教师都会侧重于讲解对课文“正能量”的理解，却忽视了学生会主动提出的“丑小鸭好可爱啊”“如果是我的话也不想像丑小鸭那么丑”……这些问题看似与课堂关联不大，却是学生真情的表达，需要得到教师的关注。丑小鸭可爱实际上与欣赏其“美”是相通的。除此之外，在教学过程中，教师要主动打开课堂，为学生提供创新思考的余地，例如，在学习《司马光砸缸》一课后，教师可以在学生还意犹未尽之时提问学生“如果是你和朋友一起玩耍时，朋友掉到了河里，你会怎么办？”观古思今，有所思才能有所得。笔者曾经尝试这样的讨论，有些学生回答会直接去救人，有些学生则表示找家长去，有学生会说求助于路人或者打110……学生各有不同的回答，实际上能体现出他们处理事情的不同态度与思路，此时教师也要有意识地引导。

二、教師创设问题引发思考

在教学过程中，教师作为学生学习的引导者，要积极为学生创造一些有逻辑的问题，鼓励学生进行思考，激发学生思考的兴趣。教师首先要对自己的教学内容有系统地规划，明确在哪里可以增加哪些思考环节，寻找到教学内容的关键点，之后围绕这些内容设计问题，鼓励学生进行学习与解答。在小学阶段，学生本身的心智发育尚不成熟，此时需要教师加以引导提示，给学生更多的关注，这也是学生思维成长的重要环节。

这里有一实例，学生在学习了《变色龙》一课时，当出现了“血淋淋的手指头”这样的句子时，教师突然提问学生会不会觉得这样的描述太过血腥，这里的用词是不是不当呢？此处教师已经给出了暗示性的提问，有些学生会按照教师的思路认为确实血腥，但是仍然有学生会坚持认为并不血腥，因为这个词语展示了赫巴金被狗伤到的情况，是一种实事求是的描写，也是意在衬托情况的严重等，事实上，这本就是教师想要告诉学生、吸引学生关注之处，此处由学生自己发现，就已经是教学的突破了。

三、为学生创设和谐的学习环境

语文学科本身就是一门具有开放性的学科，在教学中想要激发学生的成长，培养学生的独立思考能力，需要教师关注到学生独立性的培养，给学生更多的关注，实现信息技术的全面发展，给学生自主思考与发展的机会。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生表达看法，营造和谐民主的课堂氛围。这样的氛围之下，教师要能够给学生留有时间，倾听学生的观点，尊重学生的想法，而不是一味地讲解与关注。学习环境的创设，不仅是在课堂，也是在课下，教师能够与学生进行良好的互动，能够使学生信任自己，是教学展开的开始。在课堂中，能够在提出问题之后，鼓励学生通过小组合作学习自主找到答案，是教师的有益探索之一。

四、在联系生活中激发学生思考

小学阶段的学生还处于一个心智不成熟阶段，对这个世界充满了强烈的好奇，那是因为他们看到的世界还太小。在这种情况下，教师要组织学生遵循生活实践，激发学生的思考，拉近教学内容与生活的距离，增加学生的学习乐趣。在当前小学语文教学中，教师能够探索与生活相关的内容，如在学习了朱自清先生的《春》之后，可以问学生朱自清笔下的春天和自己认知的春天有哪些不同，又有哪些共性？这样的提问与结合，能够使学生更加有兴趣面对文字的美好，更为深入地体味到生活的美好，发散思维。学生的想象力绝不是在课堂中能够培养出来的，而是在不断的启发之下形成的。

在教学中培养学生的创造性思维，不仅是新课标给出的硬性任务，更是教育工作者需要主动关注到的，在当前小学语文教学中，教师要努力寻找实践道路，为学生成长奠定基础。

参考文献：

[1]文巧平.寓文化知识于大学英语教学中[J].湖南城建高等专科学校学报，1999，16（1）：53-54.

[2]赵芳霞.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略分析[J].现代教育科学研究方法，2015，17（8）：35.

编辑 鲁翠红