林家玲

摘 要：兴趣是促使学生进行积极主动学习的内驱力，是提高学生学习效果的保证。在新课程改革的背景下，激发小学生对语文学习的兴趣是实现有效教学的基础，也是课程改革对语文教学的基本要求之一。从渲染气氛，鼓励学生主动参与课堂；师生互动，促进学生积极思考问题；设计活动，丰富学生课堂学习过程这三个方面对培养学生语文学习兴趣的方式进行了阐述，希望可以为小学语文课堂的教学提供一些参考。

关键词：小学语文；学习兴趣；培养

语文是学生在小学阶段学习的一门基础课程，其也可以为学生其他课程的学习奠定基础。因此，重视语文课堂的教学效果，注重对学生学习兴趣的激发就十分重要。在新课程改革“以生为本”的教学理念的指导下，语文教师要关注学生的主体地位与作用，积极地引导学生进行思考，鼓励学生参与到课堂学习的整个环节，以真正地提高语文教学效果，提升学生自身的素质与能力。

一、渲染气氛，鼓励学生主动参与课堂

在语文课堂教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，以调动学生内心的情感与学习欲望，使其可以主动地参与到语文课堂的学习中。随着科技的进步与发展，多媒体等设备在课堂教学中的应用越来越普遍，其集声音、图像、视频等于一体的功能，使其在营造氛围方面具有独特的优势，那么语文教师就可以结合课堂教学的内容利用多媒体来创设情境，渲染气氛，从而促使学生积极地参与到课堂学习中，真正提高学生的学习效率。

例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放钱塘江潮涨潮落的视频，让学生在动态而直观的观看中受到感染，从而使得课堂的氛围浓厚而热烈，真正地调动学生的学习兴趣；再如，在教学《丝绸之路》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放韩红演唱的《天路》的MV，调动学生视觉与听觉的双重感官，使其在悠扬的曲调中受到感染与启发，从而为接下来的课程学习奠定良好的基础，促使学生自发主动地投入到课堂学习中。

二、师生互动，促进学生积极思考问题

在课堂教学的过程中，小学生的注意力无法长时间地集中是导致教学效率降低的主要原因。要避免出现这种情况，教师就可以通过适时的提问与互动来启发学生的思考，使其在与教师的交流中认真地投入学习，并感受到学习的乐趣。而且，教师针对教学中的重点难点问题进行提问，学生在思考并解决问题的过程中思维能力也会得到发展，他们对这些内容会有深入的理解与认知，从而有助于学生学习效果的提升。

例如，在教学课文《唯一的听众》时，教师可以通过与学生的互动交流来开展课文教学，在教师的启发与引导下来激活学生的思维。在初读了整篇课文的内容后，教师就可以让学生说一说这篇课文主要描述了一个什么样的故事，锻炼学生的口语与思维；然后在细读品味阶段，教师就可以让学生思考：“作者从一开始的灰心到现在的有信心，是什么让作者的心态发生了这么大的转变呢？”从而让学生自主地阅读课文的内容并进行深入的思考。通过这样的交流与引导，学生对课文内容的理解会逐漸深入，有助于其体会到课文中所要表达的情感，也有助于实现课堂的有效教学。

三、设计活动，丰富学生课堂学习过程

单一的教学方式会让小学生感到枯燥无味，使其失去学习的兴趣，那么语文教师就可以投其所好，在课堂教学的过程中组织相应的语文活动，通过学生的积极参与共同完成教学目标。爱玩是小学生的共性特点，在充满趣味的课堂氛围中，学生参与课堂的热情也会有所提升，也有助于学生对语文课程的学习产生浓厚的兴趣，培养学生语文素养的形成。

例如，在教学课文《将相和》时，由于这篇课文主要讲述了三个小故事，那么教师就可以让学生在通读课文内容的基础上将整篇课文分成三大段，并让学生小组分别选取其中的一个小故事来进行深入的研究与分析。然后教师可以让学生代替教师来教学，提供给学生自我展示的机会与时间，也培养学生的合作意识与责任意识。为了充分地丰富教学的趣味，教师还可以让学生小组选取其中的一个故事来进行课本剧表演，从而使得课文中的人物形象更加丰富，使得学生对课文内容的理解也更为透彻，真正地提高学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果。

培养小学生对语文课程学习的浓厚兴趣对于语文教学质量的提高具有重要的作用。在新课程改革的教学背景下，语文教师要尊重学生的学习主体地位，采用恰当的手段与方法来设计课堂教学，并在教学实践中不断总结与创新，从而激发学生的学习兴趣，也使得语文课堂的教学效果得到切实的保证。

参考文献：

[1]魏亚莉.激发学习兴趣提高课堂质量：小学语文教学体会[J].发展，2011（5）.

[2]侯永全.怎样培养“‘要我学转变为‘我要学”的习惯：语文学习兴趣的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷四）[C]，2016.

[3]张宪琪.小学生语文学习兴趣现状及培养对策研究[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.

编辑 鲁翠红