王华

摘 要：在小学阶段的语文教学中，培养学生养成良好的阅读习惯能够促进学生全面发展，通过创设情境，激发阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、注重阅读练习三个方面对小学语文中高年级学生阅读习惯培养的教学策略进行了分析。并对目前小学语文阅读教学中存在的问题进行了讨论，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读训练

在课程改革的背景下，小学语文教学方法变得多样化，但在实际的教学中，部分教师没有根据学生的学习情况、学习能力等方面进行开展教学活动，影响学生对于语文的学习兴趣，因此，在教学过程中，教师应该将学生作为课堂主体，引导学生参与到教学中，进一步提高语文阅读的学习兴趣，从而提高学生的语文成绩。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

在目前的语文阅读教学中，主要存在以下三个方面的问题：第一，目前一些教师在教学中，没有注重对课文的朗读训练，将教学重点放在课文的考点讲解中，进而学生的阅读能力没有得到培养。第二，一些教师的阅读能力不高，难以在朗读的过程中，将课文中的情感表达出来，进而难以带领学生开展阅读训练，学生的阅读能力和课文的分析能力没有得到培养。第三，随着家长对教育的重视程度不断提高，其为学生在課外增加了大量的补习功课，学生在疲劳学习的状态下，忽略了语文阅读学习，进而降低了学习兴趣。通过对语文阅读教学中存在的问题进行总结，可以了解到，学生对于阅读失去兴趣，主要因为教学方法不正确，没有带动学生的朗读情绪，进而难以提高学生的阅读能力。因此，要想提高学生对于语文阅读的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，需要合理创建教学情境，将学生带入到情境中，感受阅读的魅力。

二、小学语文中高年级学生阅读习惯培养的教学策略

（一）创设情境，激发阅读兴趣

在小学语文中高年级学生进行教学的过程中，为了使学生养成良好的阅读习惯，需要合理地创设情境，提高学生的阅读兴趣。例如，在学习苏教版语文知识《三打白骨精》时，在课程教学中，教师可以将西游记中的故事情节、任务特点进行梳理，之后对文章内容进行讲解，使学生能够感受到西游记的魅力。之后教师可以为学生创设西游记的教学情境，将学生分为几个小组，让学生自主挑选文中的角色，之后教师可以拿出事先准备好的道具，为学生装扮上，并以《三打白骨精》课程内容为依据，进行表演[1]。通过使用这种方式，营造出良好的阅读情景，并将教材内容与情景进行结合，学生能够在对角色进行研究的过程中，提高对课文的理解程度，并在实际表演的过程中，能够对课文内容有更加直观、深入的了解。通过使用这样的方法创建阅读情景，能够营造出轻松的阅读氛围，进而提高学生的阅读兴趣与阅读能力。

（二）养成良好的阅读习惯

在对小学高年级阶段进行语文教学的过程中，需要培养学生良好的阅读习惯，进而提高语文学习能力。例如，在学习苏教版语文知识《读书要有选择》时，教师可以先对课本内容进行讲解，使学生了解到读书需要选择一些优秀的名人作品，如何选择优秀的读物，教师可以首先准备几本书，例如《爱的教育》《城南旧事》《海底两万里》《假如给我三天光明》，并将学生分为几个小组，共同开展阅读活动，并在阅读一篇文章之后，问学生这篇文章的主要内容，在这时，一些学生能够准确回答出故事情节，但没有理解作者想要传达的含义，进而教师需要带领学生对文章内容仔细阅读，通过这个方法，能够使学生了解到，认真读是读懂文章的前提，在文章的过程中，需要仔细研究段落之间的关系[2]。另外，由于朗读是帮助理解文章含义的一个方法，因此，在语文课堂中，为了提高学生的阅读能力，需要增加朗读课文的环节，使学生在朗读的过程中，体会文章情感。

（三）注重阅读练习

在小学语文教学中，为了提高学生的阅读能力，需要在教学中注重阅读训练，例如，在学习苏教版语文知识《长江之歌》的过程中，教师在对课文内容进行讲解的过程中，增加阅读训练，并根据长江的资料，小组讨论对于长江的了解，在这一过程中，使学生能够带着问题进行朗读课文，进而提高学生对于课文内容的理解程度。在教学的过程中，教师还需要对学生的朗读方法进行训练，使学生能够在阅读的过程中，合理使用抑扬顿挫的语气进行朗读，提高学生的阅读能力。另外，教师在带领学生开展阅读训练的过程中，需要选择学生能够理解的文章，例如《螳螂捕蝉》，学生能够在阅读课文与教师讲解的过程中了解文章含义，在体会文章情感的过程中了解一定的道理。通过使用这样的方法进行阅读训练，使学生在大声朗读的过程中，掌握一定的阅读能力，提高对课文的理解程度，进而实现全面发展的目标，并提高语文成绩。

综上所述，在小学语文阅读教学中，为了提高学生的阅读能力，需要在教学中根据学生的实际学习情况，并合理创建教学情境，使学生能够在教学的过程中，积累阅读知识，并提高阅读能力。另外，在教学的过程中，还需要对学生的阅读方法进行合理的调整，使学生能够声情并茂地朗读文章，培养良好的阅读习惯，为之后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于涵.浅谈小学语文教学和对外汉语初级教学的不同[J].现代交际，2018.

[2]王喜斌，王会娟.素养指向下小学语文课程建构与实施的可能路径[J].兰州教育学院学报，2018.

编辑 鲁翠红