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借合作学习之风,扬小学体育教学之帆

2018-10-20杨慧

新课程·中旬 2018年5期
关键词:运动训练小学体育合作学习

杨慧

摘 要:合作学习作为一种优质的学习方式,具有提升学习效率、发展团队精神、促进同学友谊的重要作用。在小学体育教学中,学生通过合作学习能够有效提升运动锻炼的质量,同时可以学会相互团结、相互帮助,共同促进彼此的体质发展,培养集体主义精神。就通过对具体体育教学中合作学习方法的研究,来试图为大家揭示出一条合作学习在小学体育教学中的有效路径。

关键词:合作学习;小学体育;运动训练

在小学体育教学中,通过合作的方式组织学生进行运动训练,可以有效提升运动训练的效果,让学生在合作的过程中共同发展身体素质、锻炼体育精神、培养同学之间的感情。合作学习以共同的学习目标指引着学生,让学生在体育运动中竭尽自己的能力为团队取得良好的训练成绩而努力。以下就基于具体教学中的合作学习开展状况,进行分别介绍。

一、学生合作进行“三条腿搬家”体育游戏

我们在小学体育合作学习的过程中,首先为学生设置了需要合作完成的体育游戏进行训练,使学生能够通过体育游戏有效激发学习兴趣,获取运动锻炼成果。例如,我们组织的“三条腿搬家”体育游戏,在跑道一端放置若干沙袋,将跑道另一端设置为沙袋搬运的终点。之后让两名学生为一组,将两名学生每人的一条腿绑在一起,让学生往返于沙袋的起点和终点位置进行搬运。游戏中以四组学生共同搬运的形式进行,先搬运到终点五袋沙袋的小组即为获胜。学生在游戏过程中,通过相互搀扶,共同搬运沙袋,他们彼此适应对方的运动速度与节奏,逐渐达到了步调的统一与一致,最终在搬运沙袋过程中都展现出了良好的运动能力,取得了优异的成绩。这次以体育游戏进行合作学习的训练,使学生掌握了与人合作的技巧,锻炼了运动能力,发展了团队精神,从而有效提升了体育教学的质量。

二、学生合作开展4×50 m短跑接力训练

短跑接力作为一项需要队员密切合作的田径运动训练内容,在小学体育教学中具有重要的意义。我们在4×50 m短跑接力训练中,首先分别训练学生的50 m短跑能力,让学生能够以更快的速度完成50 m短跑。在学生具备了一定的50 m短跑能力之后,我们重点进行接力的合作训练,让学生们在训练过程中,逐渐掌握交接棒的合作技巧,避免交接棒的失误,从而提升4×50 m短跑接力成绩。学生在进行接力的合作训练中,认真思考同伴在跑动过程中的交接位置,不断总结交接棒的技术要领,良好地完成了这项学习任务。之后我们开始进行4×50m短跑接力的练习,4名学生一组,共分6~8组共同练习。学生在短跑接力的过程中,每个人都想为团队的最终胜利作出自己的贡献,纷纷努力地去进行自己负责的短跑。在交接棒过程中,接棒的学生提前5 m进行助跑,在交接点准确地与交棒的学生进行交接,提升了本组的速度成绩。在这项合作學习中,我们以训练为基础,以比赛促训练,让学生通过4×50 m短跑接力合作,掌握了短跑接力的技术技法,养成了与人合作完成共同任务的意识,学会了如何与同学进行具体合作的方法,对于学生运动能力的提升、集体主义精神的养成、团队协作意识的培养,具有重要的现实意义。

三、组织学生合作进行小学生篮球比赛

在小学体育合作学习过程中,组织体育比赛是一种良好的教学形式,对于培养学生团队协作意识、发展学生体质体能、增强学生的团队荣誉感,具有重要的意义。例如我们组织学生进行的小学生篮球比赛,将全班的学生6~8人为一队分为若干队,每队选5名学生作为上场球员参加篮球比赛,其余学生作为替补。学生在比赛之初,每个人打得都很“独”,拿到球了就直接运球、上篮或投篮,致使很容易就丢了球。我根据这种情况,教导学生篮球是一种团队运动,我们要在篮球比赛之后,通过与队友的合作取得得分,并最终获得比赛的胜利。之后学生开始在比赛中进行配合,传球与联防渐渐增加了。学生通过合作,不仅提升了得分效率,也提升了防守成功率,使他们的比赛具有了一定的水平。在学生开展篮球比赛的过程中,从开始的单独比赛,到之后的配合比赛,经历了一个从不会合作到默契合作的过程。学生在此过程中,学会了传球、联防等篮球战术,养成了团队协作的意识,使他们在比赛中收获了更多的快乐,发展了更为深厚的友谊,这对于促进学生的成长来说,具有重要的价值和意义。

总而言之,合作学习在小学体育教学中的开展,可以使学生在合作中学会相互帮助,学会尊重他人,提升体育课程的训练效果。我们的学生在合作学习过程中,将自身的运动能力与同学相适应,努力为团队取得更好的训练成绩而奋斗,体现出了学生的合作意识与团队意识。合作学习的开展优化了小学体育教学的教学模式,使学生真正成为课堂的主人,与同伴共同展现体育风采。因此,合作学习应该在小学体育课程中得到更广泛的推广,使小学体育的教学水平得到不断的提升。

参考文献:

[1]孟伟,于庆荣.新课改下小学体育合作学习策略探究[J].教育科学(全文版),2016,8(12):199.

[2]梁国良.合作学习理论与体育合作学习实践[J].教育,2016,10(8):287.

编辑 段丽君

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