唐春花

摘 要：合作学习是学生高效学习的重要教学方法之一，对于培养学生良好的集体观念、团队意识和合作精神具有积极意义。小学数学教师通过在教学中运用小组合作教学法，不仅尊重了学生的主体地位，激发了他们的学习兴趣，还提高了他们探索新知、解决问题的能力，应引起教师的重视。基于多年的实践教学经验，依据新课标要求，对小学数学教学中开展合作学习的策略进行了重点探究，希望为小学数学教学发展贡献一份力量。

关键词：小学数学；合作学习；探究

随着新课程改革的深入，合作学习模式的应用范围越来越广泛，将其运用到小学数学中，为其课堂教学带来了新的活力。所谓合作学习是指教师为了完成特定的教学目标，提高教学效率、激发学生学习兴趣，将学生进行分组，形成组内合作、组外竞争的一种教学方式。

一、小组合作学习应遵循科学的方式方法

小学数学教师在教学中运用小组合作学习教学法，应遵循科学的方式方法。在分组时，可遵循“组内异质、组间同质”的原则，根据学生的组织能力、学习基础、学习能力、学习态度等方面来进行分组。在确定好小组人数后，可选择一名学生担任组长，负责组织、管理工作，其他人也要各司其职。通过合作互助，共同完成学习任务。

在确定好分组标准后，各组间应力求同质，便于展开小组竞赛。为了培养学生的竞赛精神，教师应对小组合作学习给予关注和指导，在要求小组成员团结友爱的基础上，还要培养他们公平、公正、积极进取的宝贵品质，使学生在小组合作学习中体验成功的喜悦，生生互动的温暖，增强其对班集体的认可，激发他们的学习兴趣。

二、精心设计合作学习的内容及时机

合作学习教学方法对于培养学生的团队精神具有得天独厚的优势，教师可充分利用这一优势来进行教学。在实际教学中，许多教师存在着一定的误区：认为合作学习就是要发挥集体力量、团队精神和群体智慧，忽视了小组内成员的主观能动性，导致部分学生在小组内习惯依赖他人。针对这一现状，就需要小学数学教师科学选择合作学习内容，以使每个学生都能参与其中。合作的内容同时还要具有一定的探究性和争论性，以激发学生的参与兴趣，使他们在小组合作中想说和乐说。

教师在教学中开展合作学习时，不仅要科学选择合作学习内容，还要对合作的时机进行精心安排。在课堂中，遇到有讨论价值的内容时，教师可及时组织学生进行合作学习。

例如，我在教授苏教版“圆的认识”一课时，在学生对圆的概念有了初步认识之后，我说道：“通过刚才的学习，我们已经知道了圆心、半径和直径，那么，关于半径和直径还有哪些未知的秘密呢？接下来，让我们继续进行学习和探究吧！”这样的过渡语，一下子吸引了学生的注意力。在此基础上，我趁热打铁，将学生进行了分组，每组4个人，通过动手折一折、画一画、量一量、比一比来共同探索圆的秘密。为了更好地引导学校进行小组讨论和交流，我通过课件出示了活动要求。之后，我便为学生留出时间和空间，让他们进行小组讨论。在此过程中，我不时在各个小组中“穿梭”，及时解决小组中出现的问题，做好引导者和启发者的角色，使各个小组的合作学习能够顺利进行。之后，便是最为重要的环节——小组汇报。在该环节中，我也参与其中，来和学生进行互动交流，检验小组讨论的结果。通过这样的教学设计，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。

自主探究、合作交流是符合学生认知规律的一种重要学习方式，也符合新课改理念，值得教师在教学中实施和推广。合作学习从学生已有的生活体验出发，通过教师的科学引导，使学生通过知识积累、小组讨论来找到解决问题的方法。教师在教学中重视学生学的过程，给予他们自主学习的时间和空间，让学生通过小组合作来学习数学知识，通过从具体上升为抽象，教给学生研究数学问题的方法，提高了学生的数学学习能力。

三、在课前预习中运用小组合作学习

预习是教学的重要组成部分，其质量的高低，不仅关系到课堂效果，还对学生的学习积极性具有重要影响。在实际教学中，有些学生在预习时，缺乏正确的方法，导致预习效果不佳，在面对课堂教学时，跟不上教师的进度。针对这一现状，就需要教师转变传统的教学观念和方式。让合作小组参与课前预习，是改变这一现状的重要方式，应引起教师的重视。针对学生预习时往往没有头绪或思考随意的问题，教师在预习前，可根据教材内容和学生特點设计一些思考题，让学生先进行独立思考，之后再拿到小组里进行讨论、交流。为了激发学生的参与积极性，教师可让学生进行小组内评选，评选出学得好、表现最棒的人。学生为了获得他人的认可，往往会认真地进行预习。这样的教学设计，不仅降低了教师的教学难度，还提高了学生的参与热情，可谓是一举多得。

总之，“小组合作学习”作为新课程倡导的重要学习方式，应引起教师的重视。教师在教学中可通过努力探究，找到小组合作学习中存在的问题，结合新课程理念，找到解决问题的方法，从而优化课堂教学，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2015.

[2]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学，2014.

编辑 段丽君