李云

摘 要：长期以来广大小学生都存在着主动学习意识不强的现象，特别是在小学数学课堂上，教师需要采取多种措施强迫学生学习知识，这既导致教师教学与学生学习效率低下，也导致学生失去了学习兴趣，部分学生甚至出现较为严重的抵触数学学习现象。主动学习意识与能力培养在小学阶段的重要性日益凸显，这将对学生学习习惯塑造产生重要影响，进而影响到学生在整个学习生涯中的表现。“四自”精神是围绕当前小学生学习现状提出的一种全新教育理念，它要求教师鼓励学生进行自动、自学、自治和自问，有效提升学生的主动性，促使学生完成角色转变，真正将自己作为课堂的主人。围绕“四自”小学数学课堂构建展开研究，寻找“四自”课堂构建路径。

关键词：小学数学；“四自”课堂；构建

一、小学数学“四自”课堂简析

“四自”是我们围绕小学新课改“以学生为中心”的改革目标而提出的全新教学精神，其主要目的在于解决当前小学课堂上普遍存在的学生学习缺乏主动性问题。“四自”精神可以归纳为自动、自学、自治和自问，自动即培养学生主动性，使学生形成强烈的主动学习意愿，改变当前学生学习需要教师强制的现状。自学即促使学生主动学习知识，围绕学习目标开展一系列学习活动。自治即自我管理，教师帮助学生制订一系列可行的学习计划及学习目标，并在执行过程中管理自己的行为。自问即学生在学习过程中提出自己的疑问，通过进一步的探究活动或教师的帮助获得答案。“四自”精神有效涵盖了小学生学习的全过程，有助于学生形成全面的自主学习意识与自主学习能力。数学学科教学是小学阶段的难点问题，小学生的智力仍然处于发育阶段，逻辑思维还不够全面，这就导致他们在学习过程中很容易遇到问题和困难，通过“四自”课堂的构建能够有效解决这个问题，学生将更好地享受数学学习过程，在不断挑战自我和解决问题的过程中获得更多成就感，这对于小学生成长同样具有非常重要的意义。“四自”课堂的构建过程也是课堂中心转移的过程，学生将逐渐成为数学课堂的核心。

二、小学数学“四自”课堂构建策略

“四自”课堂构建需要教师付出更多努力，当前大部分小学教师已经习惯了传统教学方式，教学思维和教学理念的局限性较大，这并不利于“四自”课堂的构建。因此教师要从转变自己的教学观念入手，继而采取以下策略开展“四自”课堂构建。

1.构建教学情境，激发学生的主动性

当前小学数学教学面临的最主要问题就是学生的主动性较差，他们缺少主动学习的意识及积极性，教师必须要面面俱到地深入教学与学习全过程，否则学生就无法完成学习目标。因此教师会在课堂内外布置大量的学习任务，学生在教师和家长的监督下不得不完成这些任务，但这也大大降低了学生的学习积极性与学习效率。为了构建“四自”课堂，教师应该通过教学情境构建改变当前数学教学环境，利用学生感兴趣的内容构建教学情境。例如，教师可以利用学生非常喜欢的动画片《熊出没》设计数学问题，引导学生主动思考问题并寻找答案，激发学生的主动性。

2.搭建学习平台，促使学生主动学习

自主学习能够有效改变传统学习方式，它将带给学生全新的学习体验，这种改变彻底打破了传统数学课堂带给学生的束缚，教师要采取有效措施为学生搭建全新的学习平台，进而帮助学生获得更好的学习体验。为了实现这个目标，教师要为学生提供更好的学习平台，使得学生可以主动完成学习任务。例如，教师可以将学生分为小组形式，为所有小组学生布置相同的学习任务，让学生以小组为单位，比一比看哪个小组的学习效果更好。

3.有效启发学生，培养学生自问能力

笔者在数学教学过程中发现，当前很多学生的问题意识不强，他们很少主动向教师提问，而造成这种现象的原因一方面是学生的知识积累不足，无法提出有针对性的问题，另一方面则是学生不敢提问题、不会提问题，无法发现学习过程中遇到的问题并向教师提出。为了改变这种情况，教师在教学中要有意识地启发学生，避免直接将答案告诉学生，引导学生发现学习中存在的问题，鼓励学生大胆提问，有效培养学生的自问能力。

4.加强教学总结，锻炼学生自主学习能力

自主学习能力培养的过程也是学生开展自我管理和自我提升的过程，小学生在未来的学习和生活中将面对更多自我管理问题，在小学阶段形成自我管理能力将使他们受益终身，教师采取有效措施培养学生自治能力将有效达到授之以渔的目标。教师在教学过程完成后要采取有效措施开展教学总结，引导学生反思自己在课堂上的得失，鼓励学生在未来的学习活动中采取有效措施解决这些问题。学生自治能力的锻炼可以帮助学生进一步提升纠错能力，促使学生意识到自己在学习中存在的不足并且采取有效措施解決这些问题。

小学新课改将课堂定位转换作为研究重点，学生主动性的培养与学习主体的塑造成为新课改的主要发展方向。“四自”精神围绕这个目标展开了全方位研究，提出了具体行动方针，进而解决当前小学生在课堂学习中缺乏主动性和积极性的问题，真正将课堂的主导权交给学生。鼓励学生主动开展学习活动，自动参与数学学习，自主管理学习过程，自主提出学习问题，这对于小学生的培养和塑造具有非常重要的现实意义。

参考文献：

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[2]陈强.小学数学培养学生自治自动研究[J].新课程（小学），2017（4）：29.

[3]钱长国.小学数学自主学习教学模式的应用：从《梯形的面积》教学谈起[J].生活教育，2015（23）：80-82.

编辑 段丽君