梁晓静

摘 要：思维导图是帮助学生构建完整知识体系，有效掌握知识点的一种思维工具。经过相关研究表明，思维导图在小学英语教学中所起的作用是极其巨大的，如：可以提高学生的学习效率，促进师生之间友好的交流，整体提高英语教学的效果等。将进一步仔细阐述其作用效果。

关键词：思维导图；小学；英语；教学

目前，小学生在英语学习上所存在着一些问题，比如上课时间短、知識点多且零散、难度大、学得快等，家长和老师对此感到十分忧虑。因此，有人提出将托尼·博赞的思维导图和小学英语教学相结合，探讨出了一种更有效率的学习方法，以此来帮助学生巩固所学知识，激发学生对学习英语的兴趣，结果表明将思维导图应用于教学活动中，可以有效提高学生的学习效率。本文接下来将从思维导图的概念和特点，以及其在小学英语教学中所起到的作用进行论述。

一、什么是思维导图

1.概念

思维导图又称脑图，是一种图像式思维模式，广泛应用于人们的学习工作当中。它是通过运用人类的左右脑机能，采用图文并茂的方式，将思维、阅读、记忆等构建联结，帮助人们巩固记忆[1]。

2.特点

思维导图就如同人类大脑中的神经元一样，由周边数以亿计的关节联结而成，而这些关节的联结便可视为我们的记忆点，并且每一关节点又可发散出无数的小记忆点。思维导图所建立起的记忆链接，将更具体化，高效率，更适合小学生归纳梳理知识点，记忆单词和语法，复习巩固上课所学的知识。

二、思维导图在小学英语教学中所起的作用

1.帮助学生正确理解英语知识点

作为一名优秀的英语教师，要善于归纳出适合学生的教学方法，根据小学生的接受水平、理解能力和兴趣爱好，因材施教，将化繁为简的思维导图运用到英语教学当中来。以人民教育出版社出版的小学英语三年级下册的Unit1为例，老师可以将“world”为中心主题，把课本中的四个国家即“England”“Canada”“China”“Thailand”作为关节点，引导并帮助学生运用所学英语知识制作出思维导图，以此加深学生对单词的记忆。在整个教学过程中，思维导图所起的作用是巨大的，它可以将枯燥无聊的教学变得更加生动有趣，整个教学的氛围也变得更幽默和谐，提高了学生的课堂参与度。最重要的是，学生将不再是死记硬背，而是通过发现单词与句子间的内在联系，有条理地理解语句然后进行记忆，大大提高了学习的效率，使得教学效果事半功倍。

2.帮助学生建立完整的知识体系

教师要明确教学内容，对课本中的每一章节，每一词句，都能正确使用思维导图进行串联，以助于学生更好的建立知识体系。如人教版小学英语五年级上册Unit 3“What would you like？”在构建思维导图的时候，教师要精确地掌握课本知识，即“lesson” 。在英语书中所涉及的相关词汇有“Chinese class”“PE”“English class”“Math class”“Art class” 等等。教师要学会运用思维导图，将课文的主题和枝节联结起来，以便于学生能更快的了解课文内容，如：“What would you like？”“I like English class”等。教师在授课时，要帮助学生在以单词和简单的语法为基础之上，学会整合散乱的知识点，将其构建成知识框架体系 ，在无形之中提高学生的理解和阅读能力。将情景假设法、对话互助法、小组合作等教学方法与思维导图结合起来[2]。通过创设情景，让学生两两一组，你问我答。以人教版小学英语五年级上册Unit 4“What is he like？”为例，围绕“What is he like？”“He is a tall boy.”“What do you think？”等对话展开，有效提高了学生的口语能力，扩大了学生的单词量，同时将课堂的氛围变得灵活有趣，不再是一板一眼的传统教学模式。

3.有助于提高教学效果

思维导图有利于提高学生上课的积极性，帮助教师达到优质的教学目标，将素质教育理念根植于学生心中。在授课时，教师可以借助思维导图讲解课文中的重点词汇和语法，如“What is you favorite color？”其中的“favorite”和“color”借助假设的情景，让学生间互相对话，在对话的情景中记忆单词。在教学过程中，引导学生敢于发言，用所学过的词汇去描述出一个简单的情境，并且在课后让他们自行制作出思维导图。教师要学会鼓励学生积极思考，开动脑筋将喜欢的水果、动物、玩具、季节等并入思维导图，以此来巩固复习之前学过的知识，将课堂的优质效果发挥到极致化，并且无形之中提高了学生的动手能力。在课后，教师可以给学生布置“What is you favorite color？”的简短小作文，用本单元的单词和语句描述出自己最喜欢的颜色，这有利于提高学生的写作和思考能力。

总的来说，思维导图不仅可以最大化的提高教学效果，帮助学生培养其思维和想象创造的能力，建构知识框架体系，而且全方面的提高了学生在英语学习过程中的听说读写能力。而思维导图对于学生来说，是一种高效率的学习方法，是比教师简单地传授知识更为有趣的，在潜移默化中提高了学生对英语学习的自信心。因此在以后的教学过程中，各位教师需要多发挥思维导图的作用，帮助学生更快地学好英语。

参考文献：

[1]焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016（13）.

[2]赵语.原来英语可以这样学：基于“思维导图”应用下的小学英语教学的探索[J].教育科学论坛，2017（29）.

编辑 温雪莲