沈惠虹

摘 要：“少教多学”模式在小学英语教学中的应用受到了广大教师的好评。教师在传统教学的基础上，将“少教多学”的教学模式营运其中，更好地指导学生自学。教师可以在网络平台搜寻并共享与本节课相关的微课或小视频，让学生进行自主学习。同时，网络平台的新鲜事物拓宽了学生的视野，由此培养出更具有时代竞争力的下一代。

关键词：小学英语；少教多学模式；网络环境

随着社会的发展，科技的进步，互联网逐渐走入大家的视野。学生可以利用网络这一互动平台获取更多的学习知识，不但打开了学生的的思维模式，也让学生在学习过程充满了趣味。所以在小学英语课堂中开展“少教多学”模式的教学方式十分有意义，本文将深度探讨“少教多学”模式实践的意义。

一、实践“少教多学”，实现教学延伸

“少教多学”模式中教师占主导作用，在课堂上教师要强调引发学生进行独立思考，让学生自主地探索、学习，从而开发学生的创新思维，培养学生的学习能力。小学生正处于思维活跃的阶段，想象力丰富、敢于想象与尝试，在教师的正确引导下，会不断开发创新思维。所以，教师要敢于改变传统的教学方式，将“少教多学”先进的教育模式营运其中，让孩子们学得更有深度，更具广度，实现教学的延伸。

二、“少教多学”模式的具体应用

1.寻找学习乐趣，激发学生兴趣

在英语课堂中，教师可以借助书本中的对话场景让学生进行角色扮演。通过师生间的对话交流以及教室场景化的布置让学生进入实景演练。常言道，良好的开端是成功的一半，当学生对老师的课堂充满兴趣时，就已经是成功的一半。情景化的设置，加入了网络平台的师生互动与及时反馈功能，激发起学生浓厚的学习兴趣，让传统的课堂氛围变得异常活跃。例如，在上译林版6 A Unit 5 Signs这一单元时，教师利用E+平台在课前布置学生自学微课，大致了解公共标识的含义及英文表达。在上课伊始，借助平台的抢答功能，既以游戏的形式激发学生学习的兴趣，为接下来的英语教学打下良好的基础，又检测了学生的预习情况，让老师做到心中有数，以便对孩子进行有针对性的分层教学。

2.重视预习复习，改善教学思路

小学教育对于英语的重视程度在逐年增长，小学生对英语的认知程度也一再提高。互动学习平台如雨后春笋般走进中小学师生的视野，“一起作业网”便是其中的一个新兴平台。“一起作业”可以帮助学生同步课本知识进行课前预习，跟读音频，及时地进行课后复习和同步练习，将枯燥的学习用游戏和闯关的形式呈现，学生乐学、要学。学生在做完作业以后可以实时了解自己的做题成绩并进入错题本及时消灭错题，受到了不少学生和家长的好评。一起作业平台实现了一键批改作业，不仅节省了教师批作业的时间，还能将成绩及时反馈给家长，让家长对孩子的学习情况更加了解。同时网络线上沟通也拉近了教师与家长的距离，让教师与家长更加了解彼此，更好地帮助学生成长与学习。在网络教育平台上还有许多优质的精品课程可供学生进行自主学习，网络优质课程不仅拓宽了学生的视野，也提高了学生的学习效率。

3.倡导自主学习，指导学生自学

网络型“少教多学”让课堂变得丰富多彩，充满动力。例如，在高年级课堂中，教师在课前设置了三分钟演讲时间。教师事先布置好演讲主题，学生需根据主题在网络上查找相关资料，然后将查阅到的资料进行汇总整理，在课前三分钟将自己的观点以小组的形式以报告的形式来呈现。这种方式既可以锻炼学生的语言能力，又可以拓宽学生的视野。课堂上，通过组内的汇报与总结锻炼了学生口语表达能力，课下的资料泛读与查询提高了学生的阅读能力，搜集资料、总结汇报锻炼了学生的听力和写作能力。课前三分钟演讲，让孩子们小组合作，互帮互助，让每一位学生都有所收获、有所进步，在英语课堂上收获成长。

4.通过多种途径，实现资源共享

在学期中，不少班级因为流感、水痘、手足口等传染性疾病会停课1～2周。这段时间里，身体正常的孩子在家无所事事。如果老师能有效利用网络平台，发布与课程内容相关的微课及优秀的上课实录，那么，学生在家中也可以进行自主学习，再通过一起作业网、E+平台等，实现预复习、听读跟读及课后反馈。教师通过网络平台，与学生进行面对面的交流，进行有针对性的答疑解惑，不至于因为停课，耽误了学习时间。

网络环境下的小学英语教学模式，不受时间和空间的限制，教师利用网络资源，让学生自主地进行学习。“少教多学”模式与网络相结合，让英语课堂充满乐趣，不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生的学习兴趣。所以，教师要及时发现和改进教学过程中出现的问题，发现每一名学生的心理，让学生爱上英语课堂，让他们感受到英语课堂是一片自由的天地！

参考文献：

[1]韋荣哲.网络环境下小学英语“少教多学”模式的实践[J].师道，2014（11）：27-28.

[2]宋慧娴.小班化背景下小学“少教多学”课堂教学模式研究[D].辽宁师范大学，2014.

编辑 李琴芳