陈庆楼

摘 要：随着我国科技的不断进步，多媒体设备渐渐普及在了我国的教育教学之中，利用多媒体教学能极大地提升教师的教学效率，同时，还有利于调动学生学习的积极性，从而提升学生的学习效率。但是，万事万物不可能尽善尽美，多媒体教学也存在着不少问题，如果广大教师不对这些问题提起足够的重视，势必会对自身的教学产生非常不好的影响。主要就小学语文多媒体辅助教学存在的问题进行分析，并在此基础之上提出了解决策略。

关键词：小学语文；多媒体教学；问题与策略

我国科技的突飞猛进，使我国的教育形式发生了很大的改变。一般来讲，现在教师授课几乎都离不开多媒体设备。因为多媒体设备对教学有着诸多裨益，其中最显著的一点，就是能帮助教师节省板书和擦黑板的时间，这样一来，教师便有更多精力放在教学上。此外，利用多媒体课件，教师能极大地丰富自身的教学内容，通过视频、图片、音频的植入，学生参与课堂的积极性可以得到非常有效的调动。要知道，小学生对新鲜事物总是抱有极强的好奇心，所以利用多媒体来开展教学，势必能使教学效率得到有效提高。但万事万物不可能绝对完美，多媒体教学也存在着不少问题，如果广大语文教师不对此提起足够的重视，则势必会对自身的教学效果产生非常不好的影响。

一、小学语文多媒体辅助教学存在的问题

1.用录音取代了教师的真人朗读

朗读能很好地锻炼学生“读”和“说”的能力，与此同时，还能帮助学生充分掌握课文的思想感情。但是，对于小学生来讲，尤其是低年级的小学生，他们并不能很好地做到“有感情地朗读课文”，这主要是因为他们对朗读技巧掌握得不熟练，或者根本就不懂朗读技巧，所以这致使他们在朗读的时候往往没有特别明显的语调变化，更不用说感情的输出了。就现在的语文教学来看，很多教师在上课时，喜欢用名家的朗读录音来代替自己朗读。诚然，名家的朗读录音特别标准规范，但录音就是录音，相比较于教师的真人朗读，录音对于学生来讲会有很大的隔膜感，而且由于小学生年龄偏小，好奇心重，所以这导致很多小学神在听录音的时候，可能只是听个热闹，并不会深入地去感受朗读者的感情。这样一来，势必会影响小学生对课文的把握，進而影响了整堂课的有效开展。

2.用课件播放取代了教师板书

多媒体教学最显著的一个作用就是能帮助教师节省板书和擦黑板的时间，这表面看起来是一件好事，但深究起来，这一作用也给教师的教学带来了很大的负面影响。众所周知，小学语文教育重在培养学生的基础，其中，学生书写能力的培养是基础教育的重要组成部分，而纵观现今的小学语文教学，很多教师总爱用课件播放去代替板书，这样做，虽然有利于推进教学进度，但是却阻碍了学生对字形、字音以及字体结构的认知，长此以往，必然会对学生掌握生字造成阻碍，与此同时，还很有可能会致使教师的书写能力退化。

3.所呈现的内容过于丰富

教师上课内容丰富是很好的。但凡事都有个度，如果过于丰富，非但不利于学生学习，反而会降低教师的教学效果。就现在多媒体课件的使用情况来看，很多教师为了增强上课效果，吸引学生的注意力，在课件中加入了太多图片、视频以及与教材内容相关联的拓展资料，再加上一些教师节奏过快，很多时候刚刚提出问题，就迅速切换页面给出了答案，这样的做法，几乎是让多媒体课件代替了学生的思考，长此以往，对学生独立思考能力的培养是非常不利的。而且，课件中如果内容太过丰富，小学生根本无法有效接受，虽然他们看起来注意力非常集中，但整个过程对于他们来讲就像走马观花，最终根本掌握不了什么知识。

二、基于多媒体教学问题的解决策略

1.明确多媒体教学的定位

多媒体，说白了就是一个辅助教师开展教学活动的工具，单以其工具性来论，它和教师使用的粉笔和板擦没有什么太大的区别。可是，就目前教师使用多媒体的情况来看，有相当一部分教师都本末倒置了，即让多媒体课件成了授课主体，自己成了“陪衬”，无论是教学思路还是教学内容，全然都依照事先制定好的课件。如此一来，不仅教师的个性难以得到发挥，学生学习的兴致也会在一定程度上受到制约。因为，为了提升自身教学的有效性，广大语文教师必须明确多媒体教学的定位，即它就是一个辅助工具，教师上课应灵活地运用它，并基于此，充分发挥自身能力，只有这样才能不断为课堂教学注入源源不断的活力。

2.依据教材内容合理编排课件内容

优质的课件是多媒体教学能有效开展的首要前提。那么，何为“优质课件”呢？即教师所设计的课件要有非常明确的主题，并且课件内容可以依据教学实际进行即时调整，除此之外，还应有较强的互动性。利用这样的课件上课，教师的主导作用才能得到充分体现，与此同时，学生学习的积极性也能得到有效激发，从而使语文教学的有效性得到保证。不过，要想制作优质课件，教师必须充分掌握教材内容，然后围绕着学生的实际需求去制作，并且还要基于此，不断审查、不断修改，要在课件中加入自己对教材的理解，换句话说，教师所制作的课件应该具备个人特色，不能总是照搬别人的东西。

总而言之，为了更好地使用多媒体来开展语文教学，广大语文教师必须自觉进行反思，积极纠正自己存在的问题，只有这样才能更充分地发挥多媒体设备的功用。此外，在设计课件的时候，教师务必要以学生为中心来开展设计工作，在保证课件趣味性的同时，还要保证课件的质量，切莫为了追求华丽的课件效果而忽视了教学主题，如此一来，语文教学的有效性势必会受到很大的制约。

参考文献：

狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015.

编辑 李琴芳