黄晓莉

摘 要：欣赏绘本，在教学之前，教师需要使用多媒体教学设备来呈现自己的颜色这个绘本的内容，让学生了解故事的内容，这可以吸引学生的注意力，并且让学生产生求知的欲望，能够调动学生的兴趣。兴趣是学生投入学习的内在动力，是推动学生进步的关键。如果学生产生了对英语的兴趣，就会更乐意去接受其中的内容，并且全身心地投入到相应的探索和学习中。

关键词：小学英语；阅读；教学

一、学生分析

对于小学生来说，他们的认知水平和观察能力都不强，在观察的准确性方面，他们关注的是事物的整体特征以及大致轮廓，难以进行细节把握和精细的分析。与此同时，小学生的无意记忆占据着主导地位。所以，在实际的英语学习中，利用鲜明而形象的图片可以吸引他们的注意力，绘本中重复性高以及简介的语言形式和冗长的句子相比，更能被小学生接受。

二、文本分析

A colour of his own是绘本大师李欧·李奥尼的作品，具有较强的趣味性，并且给人带来溫暖的情感体验，是小学英语阅读教学的有效素材。其中包括了一些重复和单一的句式“pigs are pink”“goldfish are red”等等，这些句式贯穿全文，并且包括了许多关于动物、季节和颜色的词汇。对于这个绘本来说，教师可以让学生着重学习其中的动物名称以及季节和颜色的单词。这个绘本中的内容和学生的语言能力和小学阅读教学知识点相符合。在绘本中，作者展示了绿色的鹦鹉、粉色的猪、灰色的大象还有变色的变色龙，并且配以生动的图片和文字。动物的形象简洁、生动又可爱，作者大胆的配色给人带来丰富的视觉冲击，符合学生的兴趣特点。学生在读完上一页的内容之后，会迫不及待地了解变色龙后续的故事，他是怎样寻找自己的颜色的。总之，这个绘本具有语言重复性高和符合学生的语言能力等特点，并且包括了小学生需要了解的动物、颜色和季节的词汇，比较适合应用在小学英语阅读教学中。

三、教学流程分析

1.教学目标

第一，让学生正确地朗读和理解故事的内容。

第二，让学生掌握或者了解parrot，goldfish，elephant，red，green，yellow，purple等词汇。

第三，让学生了解动物颜色的表述形式等句型。

2.教学重点

让学生全面地理解故事内容并且能够朗读故事内容。

3.教学准备

绘本视频、绘本故事中相关动物的图片以及PPT。

4.阅读之前的活动

为了让学生充分预热，教师可以给出colour，season，animal这三个词汇，并且让学生快速地回忆相关的单词并且说出来。学生在列举中，需要全面思考，并且回忆已经掌握的词汇。与此同时，学生还需要倾听班级同学的回答，尽可能地避免重复。

5.阅读中的活动

第一，视听故事，让学生感知故事内容。教师使用多媒体设备呈现故事内容，并且为学生朗读故事的内容。这样可以调动学生的视觉和听觉，是故事文本的输入阶段。有的学生在了解了故事的基本内容之后，跟着老师读了起来，并且产生了学习的热情。

第二，利用多种方式，让学生理解课文内容。接下来，教师指导学生读故事内容，并且使用PPT课件搭配九彩虹的图片，展示故事中相关动物的季节的图片，让学生利用各方面的感官去记忆、理解、感知故事的内容，并且最终全面复述故事的具体内容。

第三，预测绘本故事的结局，以此来培养学生的想象能力。在课堂教学前面的部分，学生了解到变色龙没有自己的颜色，于是开始追寻，他能找到自己的颜色吗？教师可以提出疑问，这样可以引导学生进行想象，并且打开思维，学生有的预测变色龙在苦苦的追寻中丧失了变色的能力，最终拥有了自己的颜色。有的预测，变色龙放弃了追寻，并且苦恼地生活下去。

6.阅读后的活动

顺着这个故事的结尾，教师可以使用PPT来呈现关于朋友、陪伴的内容，以此来呼应绘本中的情感教育内容，并且全面联系学生的实际生活，通过这种联系，学生能够更好地理解绘本中关于友情和探索的内容，这体现了绘本阅读教学的情感价值和语用价值。

7.教学反思

这个绘本故事中，不仅包括red，green，parrot等简单的词汇，还包括有一定难度的词汇以及相对复杂的句式。为了清楚学生理解的障碍，教师可以适当地简化绘本的语言内容，并且在不改变原本含义的前提下，让学生更好地理解绘本中的内容。经过了合理的二次加工，能够减轻学生的压力，并且让学生积极活跃地探究。在后续的情感疏导部分，教师通过联系绘本和实际生活内容，让学生获得了不一样的情感体验。利用A colour of his own进行绘本阅读教学，有效地吸引了学生的兴趣，并且增强了他们的阅读信心，对于阅读准确率和速度的提升起到了重要作用。在这样的阅读教学中，学生能够有效发展想象力以及语言表达能力，熟悉了表达颜色和季节的方法，并且了解了一些小动物的单词，起到了积极作用。

参考文献：

[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]何静.小学英语活动教学的实践研究[J].海外英语，2016（24）.

编辑 李琴芳