钟作桂

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学生的学习方式也有了很大的变化，喜欢玩游戏是儿童的天性，游戏化学习方式符合儿童的发展规律，可以提高儿童学习语言的兴趣，增强学习动机。在学生的学习过程中可以根据教学目标引入不同的游戏，或使用积分、徽章、排行榜等游戏元素设计的教学活动使学生在游戏化的学习过程中，体验学习的无穷乐趣。

关键词：游戏化学习；小学英语；应用研究

一、在教学活动中引入游戏

如何将游戏化学习应用于教学中呢？最常用的一种方式就是将游戏作为教学各环节的教学工具，在教学活动中使用已有的电子或传统游戏，游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的。在教学活动中使用游戏，根据游戏所应用的教学环节不同，可以分为热身游戏、导入游戏、操练游戏、模拟游戏、练习游戏等。

比如在pep小学英语五年级上册第三单元What would you like？A lets talk 中，該课主要讲述Sarah一家就餐时互问喜欢吃、喝什么的一个生活场景。在热身环节我引入“I say yes you say no”正话反说的一个游戏，充分调动学生的课堂气氛，激发学生的思维，为进入课堂学习做准备；接着用课件玩一个“sharp eyes”的游戏，复习与这节课有关的食物和饮料的单词，通过快闪单词或图片让学生快说，在紧张而愉快的氛围中复习单词从而自然导入新课；在操练环节，我又设计一个角色扮演的游戏，三人一个小组分别扮演不同角色来进行对话，要求学生尽量模仿爸爸、妈妈的声音，最后评出最佳模仿秀。学生在角色扮演游戏中兴趣盎然，朗读能力和表演能力得到了提高。

为了学生能真正运用所学语言，在输出环节我设计了模拟游戏：两个同学到你家做客，你拿食物和饮料招待他们，并运用所学语言去询问。教学中怎样创设真实语境，是英语老师一直都非常关心的问题，其实模拟语境 + 真实任务就可以创设出接近生活的真实语境。为了让学生对重点句型的书写更熟练，在巩固提升环节我设计了一个“我们是好朋友”的游戏，将重点句子的6个单词分别发给6个同学，在规定时间内按照正确的顺序排列的6个同学就是好朋友，按照时间长短评出最佳朋友组合。

这节课将游戏化学习运用到教学的各个环节，学生的学习积极性非常高，让学生在玩中学、做中学，下课铃响了，学生还意犹未尽。

二、利用游戏元素将教学活动设计成一个大游戏

游戏化学习的另一种方式，就是利用游戏元素，将教学活动甚至是整节课设计成一个游戏。在这种游戏化学习方式中，首先将一节课的整体教学目标分解成多个子目标，然后根据目标的特点，利用积分、徽章、排行榜、组间PK等游戏元素为子目标设定一个游戏任务，学生以个人或者小组为单位完成游戏任务的过程中不断获得累计奖励，最终一节课结束时，根据每个小组或个体的全程表现，评出最终游戏结果。也可以将整节课设成一个大的闯关游戏，把一个个学习活动设置成一个个关卡，让学生进行游戏闯关，完成任务即闯关成功，根据小组的表现给各个小组积分，课堂结束前累计评出本节课的最佳小组，授予最佳学习小组徽章。

比如在pep小学英语六年级上册第五单元A lets learn 的词汇教学中，我根据词汇教学的音、形、义、用将整个教学环节主要分为四个关卡。第一关：我会读；第二关：我会认；第三关：我会写；第四关：我会用。在第一关中，学生已经掌握了常用的语音拼读能力，我让学生小组内试着读课文单词，采用音形领先，义随后的三元变序词汇教学模式，然后每小组随机抽查两个学生代表读单词，根据学生的表现分别给小组加分。第二关主要是让学生知道单词的意思，通过完成单词与图片连线，义形结合。小组合作完成，按正确率和所用时间长短给予小组相应的分值。第三关中让学生采用phonic记忆单词，两分钟快速记忆，然后教师听写其中两个单词，每组随机抽查两个同学的听写作为该组的成绩给以加分。最后让学生分享他们记忆单词的方法。第四关我会让学生用课文给出的句型在小组中互相询问对方的爱好，完成调查表，然后小组派代表上台展示，根据展示学生语言的流利性和准确性给以小组相应分值。课堂结束前总结小组分数，给予最佳的两个小组颁发最佳小组徽章。

三、利用信息技术软件，提高学生的学习动机

随着教育现代化的发展，现在我们农村小学已经实现了网络平台班班通，每个课室都安装了教学一体机，并接入了互联网，这给我们的教学带来了很大的便利。比如现在希沃平台就有一个班级优化大师的软件，它就是利用游戏元素（积分、徽章、排行榜）设计的一款教学过程性评价的软件，操作起来也非常方便，教师用自己的手机就可以即时对学生进行点评。首先将学生的名字都录入班级优化大师，并将学生分成若干个小组，可以自由设定评价项目和相应的分值。孩子们非常喜欢这种游戏化的评价方式，学习的积极性和主动性空前高涨，课堂的学习气氛相当浓厚，连以前从未举手回答问题的学生都生怕老师没叫他，小手老是举得高高的。同时通过评价加强了家校联系，引导家长监督孩子的学习，学习成绩也比以前提高了很多。

当然教师在选择游戏的时候也要注意到一些基本原则，其中最关键的就是游戏要为教学目标服务，任何游戏活动的设计，都要围绕教学目标进行设计的，为教学目标服务的。脱离教学目标的活动是低效的或无效的，游戏仅仅是外表，学习才是本质。

参考文献：

鲁子问.小学英语游戏教学理论与研究[M].中国电力出版社，2014-11.

编辑 马晓荣