楼玉兰

摘 要：小学阶段的教育对孩子的启蒙与发展起到了重要的教育作用，教师在这个阶段的教学中，应该准确指引，带领学生参与课堂，成为课堂中的主动者，从而提高学习效率，进而推动游戏化教学的不断向前发展。在多年的教学经验基础上，经过不断地探究实践、总结规律，就如何将课堂与游戏高效结合谈一谈自己的看法。

关键词：小学语文；游戏教学；策略；研究

基于小学生的学习和心理特点，在小学语文教学中科学地应用游戏教学法，引导学生参与教学游戏，感受学习的乐趣，能够显著地激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。因此，教师需要针对这样的教学方法，探讨科学的运用策略，让其更好地服务于教学。

一、课堂游戏——词语接龙，提升学生学习兴趣

方法：把全班分为几个小组，每一组一次派出一名队员，该队员必须以前一个词语的结尾字母作为后一个词语的开头，在规定时间内，以写出词语多的那一小组获胜。注意每组队员一次只能写一个词语，否则视为违规。教师可以给获胜的小组加2分，其余的加1分。

比如：

小树—树木—木头—头发—发生—生气—气球—球童—童年—年龄

河北—北方—方方正正—正大光明—明天—天子—子孙—孙儿—儿女

小学生处在好胜心强的年龄阶段，在竞赛性合作游戏中，学生彼此之间可以合作，可以竞争，对知识的操练巩固环节可以更加扎实。由于小学生好胜心理较强，借助这种心理，以竞赛的形式比赛词语记忆，学生在比赛中不知不觉地完成了课堂任务，培养了学生的竞争意识，同时也提高了课堂的学习效率。

教师还可以举办词语竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五分钟内尽可能多地写出所能想到的关联词语，然后打乱组互评，要求把你认为对的拼音标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其他组判分无误的可为自己组赢得五分，分高者胜。在这种游戏教学模式下，小学生的语文学习兴趣有了很大的提升，我对本班学生进行了一段时间的观察后发现，在随堂测验的统计结果中，学生的学生成绩明显有所涨幅。

二、课外游戏渗透，优化学习氛围

对学生的教学工作不能仅仅局限于课堂，还应该渗透于学生的课外生活中。课外渗透、课堂提炼在小学语文教学中是一种极为有效的方法。小学生年纪比较小，难免会在课堂上不能将学习内容完全融会贯通，这就要求教师在课外提前将教学内容潜移默化地传授给他们。为课堂教学打好基础。例如教学生认识“年、月、日”之前，教师可以提前给学生布置作业，让他们通过询问家人或其他方式调查上课当天的日期，或者是把自己的生日写在纸上，然后再带到课堂上。教师可以组织大家一起来讨论自己的生日，寻找和自己同一天生日的同学。这样的课堂必然充满乐趣，学生自然会在潜移默化中愉快地学到了知识。相信通过这些游戏课堂效果一定会比传统一板一眼的教学的效果好很多。例如“认识小动物”这个教学板块中，教师可以模拟一个动物园环境，组织学生扮演自己喜欢的动物，模拟现实生活中的情景。这一年龄段的孩子对角色扮演都有着极大的兴趣，这使得教师能够更容易地将游戏引入课堂。兴趣才是最好的老师，小学的教学不同于其他，这一时期教师应该善于去发现学生的兴趣爱好，以此为切入点去给学生传授所知所识。

三、因材施教，促进学生发展

教师在教学过程中还应该考虑个体间的差异性，每个孩子的性格都不相同，在成长过程中所接受的家庭教育程度也不相同，故而导致接受新知识的能力也不同，因此教师需要考虑不同学生间的个体差异，将教学内容层次化，做到因材施教，并且在教学过程中，将教学内容与游戏活动相融合，从而保证每位学生的最大发展。例如，教师可以在班级中按照学生成绩将孩子进行一个大概的分类，两个人为一组，做游戏或者互相用卡片考查对方的组词能力，进而共同进步。除此之外，教师还可以丰富教学模式，然后根据学生的性格特点，选择适当的游戏活动来帮助学生学习。比如说，有些孩子相对来说比较害羞，课堂上的游戏无法参与其中。再比如说，还有些孩子喜欢挑战性的东西，数卡片一类常见的游戏活动又不能吸引他们的课堂注意力。因此，教师在教学过程中，应该针对每一位学生情况，做到因材施教，从而做到在游戏化教学中促进每位学生的最大发展。而且这种教学方式不仅单单促进学生的自我成长，也帮助教师提高了专业化教学能力，提高了教师教学水平，使教师转变自己固有的教学观念，打破传统教学模式，迎来新时代新课堂，建立一种师生友好的小学语文课堂关系。

总而言之，在语文课堂中，穿插课堂游戏，帮助学生培养学习的兴趣，使学生学习兴趣变得更加浓厚，这有助于课堂氛围的创设。在这种情况下，小学生对语文学习的兴趣提高，则语文成绩便有所提高，为我国人才培养做出了一定贡献。

参考文献：

[1]李学波.实施游戏化教学策略 打造快乐小学语文课堂[J].课外语文，2016（21）：134.

[2]钟璐敏.小学语文游戏教学策略分析[J].作文成功之路（下），2016（8）：22.

[3]李燕.浅論游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）：172.

编辑 马晓荣