王春鹏

摘 要：识谱是音乐教学的重要内容，学会识谱可以提高学生的音乐兴趣，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。但是为什么现在大部分学生都喜欢唱歌而不会识谱呢？《义务教育音乐课程标准》指出：“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”“要求学生要有一定的识谱能力”，因此希望老师能够重视识谱教学，让“识谱教学”重归音乐课堂！让同学们在课堂上轻松、快乐地识谱。

关键词：识谱；游戏法；节奏；视听；图形谱；乐器

一、识谱要趣味化——游戏法

兴趣是学生学习的动力，但识谱教学是一项比较枯燥的训练，所以教师要激发学生对识谱教学的兴趣，学生才有主动学习识谱的愿望，因此我们就必须运用多种方法引起学生的兴趣。

游戏就是小学生最感兴趣的活动，将识谱游戏化既可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的注意力。

低年级音乐课要针对学生的好奇、好动、模仿能力强等特点，从趣味的、新颖的教学形式入手，培养学生对识谱的兴趣。如：在学习歌曲《国旗国旗真美丽》时，我采用了“卡片组音”游戏来激发学生的兴趣，在上课前我拿出了一面小红旗说：“同学们看看老师今天给你们带来了什么礼物？”孩子们都很兴奋地很有自信地说：“小红旗。”我说：“你们真了不起，认识的东西还真不少啊。”抓住同学们的兴奋点切入，我们现在来个“小红旗组音”游戏比赛吧，每组派一位同学参赛，看看哪一组的同学能够从小红旗上找出老师弹奏的音名，并能够正确地按照音高排列起来。通过游戏不但提高了学生的听辩能力，还让同学们快速掌握了音高和旋律的走向，这样的游戏教学法有效地提高了学生识谱的兴趣。

二、活动与识谱教学相结合

1.先念节奏，再唱谱

节奏是旋律的骨干，音高是旋律的灵魂。学习节奏可以先从生活中开始，可以通过模仿动作拍击来表现这些节奏，让学生直接感受音乐与生活的关系，在最平凡的生活中掌握节奏。如：在学习歌曲《火车开来啦》火车的声音节奏，引领学生在节奏谱的下方用小对勾的形式画出“路线图”。

孩子们通过模仿火车的声音的节奏来掌握音符时值的长短，再通过老师弹奏曲谱，同学们就能够轻松地边听边唱了。

2.先唱歌曲，再识谱

新课标中强调：“必须摆正识谱与学习音乐的关系，我们不能先学会识谱再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在实践活动中学习识谱。”歌唱教学就是培养学生识谱能力的最有利的实践活动，也是学生最乐于参与的音乐表现形式。

如同学们在学唱通俗歌曲的时候，为什么只是聆听几遍就能够快速并且准确地唱出来呢？而教材上的歌曲曲谱他们就唱不好呢？其实原因在于我们“识谱教学”的方法。后来在教学上，我就大胆尝试逆向教学法——先唱歌曲，再学曲谱。用这种方法不但激发了学生的兴趣，还提高了教学效率。

3.视听结合，综合识谱

视觉和听觉在学生的学习中起着重要的作用，识谱教学也是要将音乐的听觉思维与视觉思维相结合，如：在教学中，运用多媒体教学不但可以提高学生的视听能力，还可以丰富学生的视听感受，也是容易突破教学重难点的好方法。这样更能够调动学生积极参与课堂教学活动，提高学习兴趣，轻松识谱。

三、巧用图形谱提高识谱教学

图形谱是通过实物、点、线等图形或符号将抽象音符具体化、形象化、直观化，以体现旋律线条的走向、节奏的长短和音的強弱等音乐要素。图形谱是一种新型识谱教学的有效手段和过渡方法，我觉得在低年级的识谱教学中利用图形谱可以更好地提高教学效率。

如：在学习《闪烁的小星星》时，我根据音高、节奏特点并结合歌词的内容，利用五角星做图形谱进行教学。

形象直观、色彩鲜明的图形谱不仅能帮助学生记住每一句歌词，并能跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化，同时也可以帮助学生逐渐建立音高感和节奏感，为识谱学习做好铺垫。

四、器乐与识谱教学

乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。将乐器引入到课堂中，不仅使音乐课堂更具有趣味性，它还能使学生的听力能力得到更好的训练。比如：我刚刚将葫芦丝引进课堂中时，是先教会学生认识音阶，熟悉指法，单音练习，再到简单的练习曲，我将练习曲《我有一只小羊羔》的谱子写在黑板上：

在吹奏之前，我就试着让学生先唱一遍谱子再来吹奏，这样同学们就能够很熟悉很流畅地把旋律准确地唱出来了。还有一些相对难点的曲子《月光下地凤尾竹》《瑶族舞曲》等等，同学们不但能吹奏也能准确地把歌谱唱出来。

器乐进课堂是提高识谱教学效果的好方法，大大提高了学生的学习兴趣，通过乐器的学习使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复地听音训练，使学生在潜移默化地建立准确的音高感念，有效地增强识谱能力。

识谱是音乐教育的基础和前提。识谱教学也是小学音乐知识技能教学的一个组成部分，学生一旦在音乐课上拥有自我“识谱”能力，必定能最大限度地开发学生多方面的潜能。因此我们音乐教师应该重视识谱教学，努力探寻新的、科学的、能激发学生兴趣的音乐教学方式和方法，愿孩子们通过音乐课堂真正的有所收获，让他们能够轻松地识谱、快乐地识谱。

参考文献：

[1]赵树辉，吴文漪.小学音乐教学100问[M].北京.首都师范大学出版社，2010.

[2]曹理，崔学荣.与名师同行[M].上海：上海音乐出版社，2009.

编辑 高 琼