李肖

摘 要：伴随着新课程改革的进步和发展，教育领域经历了翻天覆地的变化，也是一场大变革，新课程改革之后数学教学更加关注生活化的走向，并且创新小学数学课堂教学方式成为当前教师重点思考的问题。小学数学在生活中占有重要地位，与生活的联系也十分密切，因此教师需要给学生制定合理的教学方案，关注学生的学习动机，更加强调小学数学在课堂中的运用，争取能够细化学习目标，强化监督，注重小学数学知识与实际生活的联系，提升学生解决问题的能力。基于此，对小学数学在新课程改革背景下的教学生活化进行分析和研究，希望可以极大提升小学数学教学的生活化举措。

关键词：小学数学；新课程；必要性

新课程改革更加关注小学教学与生活之间的联系，更加强调学生在知识学习方面的主体性地位，为了能够使学生对知识产生兴趣，将知识简化处理就需要将生活和教学切实有效结合在一起。学生不仅仅能够收获知识本体，还能够了解知识在生活中的体现，有利于学生发现问题、分析问题和解决问题。由此以下对小学数学在新课程改革之后教学的生活化走向作出阐述和研究，借此使笔者对小学数学教学产生新的认知。

一、新课程改革后小学数学同生活相联系的必要性分析

首先，生活化数学教学方式可以有效地锻炼学生的数学思维。在日常生活中处处充满数学知识，处处可以发现数学元素，例如，学生进入商店购物时，认识钟表时间时等等，将数学放在生活中有利于简化知识，弱化学生的畏难情绪，同时还可以提升学生的生活能力，整个思维的转变是新课程改革教学的成果。

其次，生活化数学教学对促进学生创新发展具有重要作用。小学数学活动的实施过程中，学生熟悉生活化元素可以有效地将复杂的数学概念简单化，数学生活化还能够达到充分挖掘学生潜力的目的，进而提升其学习兴趣，协助学生更好地理解知识，内化知识。生活中的数学资源非常广泛，因此教师只有更好地运用知识才能够将生活和数学紧密联系在一起，促进教学的创新和发展。

最后，新课程改革的必然要求。在新课程改革之后强调教学和生活的联系，学生处于课堂的主体性位置之上，因此为了能够让学生对学习产生浓厚的兴趣就需要转变学生的学习方式，转变教师的教学方式。新课程改革更加关注学生的实践能力，发现问题和解决问题的能力，将被动学习转变为主动学习，进而提升学习效率，提升教学有效性。

二、小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析

（一）生活化情境的创建

小学数学教学过程中，教师需要按照学生的学习内容为学生创建一定的教学情境，情境的作用不可小觑，在生活化情境当中学生的思考更为清晰和透彻，可以加深学生的知识体会，并且能够极大提升学生知识学习兴趣。生活化情境的创设就是使用学生生活中熟悉的事物进行知识讲解，将学生带入生活情境之中。

例如，教师在给学生讲解《长方形和正方形》的过程中，关于面积的学习和计算时可以为学生创建一个房子的场景，在房子中有客厅和卧室，那么对整个房子进行面积的计算就需要了解客厅的面积和卧室的面积，卧室是正方形的，客厅是长方形的，假如客厅长6米，宽4米，卧室的长为3米，那么请问整个房间的面积是多少呢？教师鼓励学生使用不同的方法得到结果，学生可以在课堂上各抒己见，教师也可以在课堂上为学生制造一个假房子，只有这样才能够让学生感觉到更加真实，通过生活化情境的创设，学生切实掌握正方形和长方形面积的计算方法，同时激发学生的学习兴趣。

（二）学生生活观察能力的培养

学生良好的观察能力有利于发现更多的生活性数学知识，进而更好地开展生活化数学教学，教师对学生学习能力和观察能力的培养可以让学生透过生活的现象看到数学知识的本质，进而为后续自己使用数学知识解决生活问题打下深厚的基础。

例如，教师在教授学生《三角形》的相关知识过程中，可以引导学生对家里的物品进行观察，哪些是三角形的，这些三角形有怎样的特点，引导学生对问题进行关注，使用实际生活案例解决生活问题。三角形具有稳定性的特点，并且三角形也有诸多类别的划分。学生可以看到生活中的晾衣架就是三角形，可以更好地支撑衣服的重力，不发生变形现象，这样能够极大增加学生的生活学习技巧，同时改变学生只会学习知识，不会用知识的现象。

（三）数学教学与生活实践相结合

数学教学要结合生活实践，一边提升学生的知识运用能力，一边对学生增强数学学习兴趣也会产生积极的促进作用。教师可以给学生设定探究的问题和情境，激发学生参与实践活动的自信心。例如，教师在教授学生《认识人民币》的过程中，可以将学生分小组，每一个小组学生带着教师分配的50元钱到超市购物，最后看哪个小组的购物种类最全，钱款数量也能够一一对应。这种数学教学与生活實际结合的案例可以极大增强数学教学质量。

综上所述，本文对小学数学在新课程改革背景下的教学生活化进行了分析和研究。小学数学教学生活化需要教师为学生设置生活化场景，做好生活化实践活动。

参考文献：

[1]郑飞煌.小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析[J].都市家教（下半月），2017（8）：292.

[2]耿小奇.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中外交流，2017（45）：248.

[3]林兰秀.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].魅力中国，2017（48）：158.

编辑 高 琼