杨春

摘 要：激发学生的学习兴趣对于初中阶段的语文教学而言是十分重要的。教师首先要充分了解学生的实际情况，然后借助故事、设置问题，或是以小组学习的模式等教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，从而实现语文教学的根本任务，实现素质教育的

目标。

关键词：初中语文教学；学习兴趣；激发

都说“兴趣是最好的老师”。实际上在整个学习过程中，兴趣作为一种活动因素，有着非常重要的关系。它可以激发一个人持续学习的积极性，尤其是初中阶段的学习，因为在此阶段素质教育被高度重视，此时培养兴趣非常重要。所以，语文教师要学会将教学方法和教学手段与兴趣的培养有机结合起来，努力推进初中语文教学改革，实现语文学科教育目标。

一、充分了解学生实际

教师要从学生阶段性的认知规律出发，灵活地运用教学方法，将教学效果发挥到最大化。特级教师于漪提出，要将教师的使命感和对教材的深入解析密切联系起来，逐步在教学过程中对学生起到良好的影响作用，自然就会收到理想的教学效果。比如《从百草园到三味书屋》这一篇课文的学习，按照课文教学内容，我采取了联系扩散的教学方式，即提出“我心中的乐园”这一主题，让学生畅谈他们所认为的生活中的乐园。学生们发散思维，既有对实际美景的描述，也有对自己幻想出来的情景的描述。接着将学生带回到课文，去探索鲁迅先生小时候的乐园——百草园，它又有怎样的魅力使鲁迅先生念念不忘。通过引导学生对各种描写手法的学习，想象作者当时在百草园里的生活和玩乐情景是多么的有趣，又通过百草园的有趣与三味书屋的无趣进行对比，从而归纳出文章的主题——“批判封建教育，批判私塾对儿童身心的

残害”。

二、借助故事，激发学生的学习兴趣

由于过去一直沿用传统的教学模式，因此大多数老师的思想已经定型、固化了，不仅教师自身思维得不到发散，还阻碍了学生思维的发散发展。即使教师在课堂中口若悬河，不停地在讲课，但是对于学生而言结果只有两个，要么是优秀生能够吸收大多数的知识，却不能掌握好方法；要么就是学困生觉得艰难无比，跟不上老师的节奏，干脆就完全屏蔽老师传递的知识，毫无学习兴趣可言。因此，初中阶段的语文教学可以适当地脱离课本，借助故事，激发学生的兴趣，通过故事的講述向学生传递知识。比如《梅岭三章》这一篇课文讲述的故事大概就是这样的：1936年冬天，梅岭的深山里，天空中布满阴云，天气冷得将松针都冻成了冰棍，一位年轻的游击队将领在一颗松树下沉思着，有什么办法可以突破国民党反动派的大部队围剿？到这里故事就已经讲完了，但是教师要做的工作还没完，教师可以向学生提出问题：陈毅同志现在身处何处？他在做什么事？他为什么会在那里？你是怎么读懂他的爱国热情的？教师通过一个个的问题引着学生去读课文，去寻找答案。然后再根据本课的教学目标，指定相应的问题，让学生自己去探寻答案，既能达到完成学习任务的目的，又可以锻炼学生归纳总结的能力，一步步提升学生的语文学习能力。

三、设置问题，激发学生的学习兴趣

良好的学习气氛能有效促进学生学习兴趣的激发。创设活跃的课堂气氛不失为一种良好的教学手法，其对于学生感知能力的培养、情感的获知、思维的发散、想象力的创造都有极好的促进作用。比如《看云识天气》这篇课文，可以先让学生根据了解到的识别天气的经验说说如何判断天气的变化。这个问题与实际生活紧密相关，学生都会很感兴趣，积极搜索脑子的资料，说出观察云的形态和光彩，观察各种动物的反应等方法，大家踊跃回答，课堂气氛也就活跃起来了。

四、加强课后实践，提高学习兴趣

故事讲完，问题也全部解决，这就意味着这一篇课文的学习任务完成了，学生也从中获得一定的课文知识。但是仍需加强课后实践，提高学习兴趣。因为语文教学的根本任务是为了提升学生的语文学习能力，提升他们的语言运用能力。通过课后实践才能真正检验到学生的语文学习能力是否得到提升。假如学生能够配合教师，在教师的指导下积极思考，在解决问题的过程中不断受到启发，获取丰富的语文知识，自然就会具备高水平的语言能力了。

五、分组学习，活跃课堂气氛

对于《木兰诗》这篇课文的教学，首先要让学生了解事情的起因，激发学生的学习兴趣。然后带领学生对事情的经过和结果进行全面掌握，在此基础上对系列问题进行深入研究。类似体裁的课文，由于学生的兴趣点、学习和掌握能力都不在同一条线上，因此不可能做到所有的学生都能完全掌握课文知识。所以本文的教学，我采用了分组合作的教学模式，让学生相互之间提点和帮助，大家一起掌握知识，提升能力。第一，我先明确两个学习目标：一是对文言基础知识的掌握，二是阅读鉴赏能力的提升。第二，进行小组划分，若干学生组成一组，共分成若干组，一旦完成学习任务就将结果公布在黑板上，看看哪个小组的任务完成得又快又好。由于具有一定的竞争意味，所以小组成员都共同努力，争取本小组第一个完成任务。这样的教学模式既激发了学生的积极性，也激发了学生的主观能动性。以小组的形式完成任务还可以促进学生团结协作、提升凝聚力、多方面锻炼学生的能力，帮助学生全面发展。

综上所述，在语文教学中要有意识地培养学生的学习兴趣，使学生的求知欲成为学习的动力，通过不断地探索学习，从而提升学习的能力，掌握良好的学习方法，实现语文教学目标和素质教育目标。

参考文献：

[1]杜书坤.初中语文教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（3）.

[2]陈仕江.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（1）.

编辑 温雪莲