颜玉兰

摘 要：初中阶段的数学教学活动开展中，对于数学教学方法进行合理的创新是非常必要的。教师应该从更加科学的角度入手，依据初中数学教学活动的开展需求，引入新的教学策略和教学方式，进一步提升整体教学活动的开展效果，保障学生在参与数学知识学习的过程当中，得到数学素养的全面提升与发展。从几个不同的角度探讨分析了当前初中数学教学方法创新的一些思路，以期更好地为相关教学活动的开展提供一些可行的经验。

关键词：新课程；数学教学；方法创新

初中阶段是学生学习的重要阶段，在这一阶段数学教学活动开展的过程中，我们应该对整体教学方法进行合理的创新与改进，进一步适应新课程理念下的诸多方面的需求，帮助学生逐步构建起一套更加完善的知识体系。相对其他学科来说，数学学科本身具有一定的抽象性的特点，一部分知识的理解上也具有一定的难度。在初中阶段数学教学活动开展的过程中，我们应该做好对教学方法的有效创新与改进，全方位培养学生自身的数学素养，让学生自身的學习意识得到更好的提升与发展。本文就初中阶段数学教学活动开展中一些教学方法创新的思路进行了分析和探讨，以期更好地为相关教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验，进一步适应当前新课程理念下的新教学需求。

一、教学中引入分层的思路

不同学生自身存在着一定的个体差异，他们的数学学习基础存在很大的不同，如果采取千篇一律的教学方

式，那么整个教学活动的开展效果就很难得到有效的保证。从当前初中数学教学方法创新的角度来说，分层教学的应用本身可以更好地满足不同水平和层次学生的学习需求，并提升教学活动开展的针对性和有效性，具有良好的实践应用意义。在分层教学方法应用的过程当中，我们应该对学生自身的学习情况进行充分了解，这样才能安排好后续的教学工作。在调查和了解分析的过程当中，教师应该与学生进行深入的沟通和交流，了解当前学生的具体学习情况。在对学生进行分层上，应该考虑学生具体的学习需求和学生自身学习基础水平。对于学习基础较差的学生来说，在实际教学的过程中，我们应该增加一些基础的练习内容，激发学生的上进心，培养学生的学习信心。对于一些学习基础较好的学生来说，由于他们的数学知识接受能力较佳，在实际教学的过程当中，教师可以适当地增加一些创新探究类的内容，激发学生的探索意识，促进学生数学能力的进一步发展。例如，在对“一元二次方程”相关知识点进行教学的过程中，教师可以在课堂教学前安排学生进行预

习，让学生对相关内容和基本概念进行相应的了解。在具体教学的过程当中，教师可以安排不同层次的学生进行分层学习，为他们设置不同的学习目标。在学生参与的过程当中，教师给予学生更好的指导，并且让学生的学习动力得到充分激发的同时，也能够结合学生的实际情况来做好引导鼓励，保障教学活动的顺利完成。分层教学这种教学方式在应用上，应更多地考虑到学生自身的学习状态和既有情况，并在教学中结合不同层次学生的特点，制定不同的教学目标，配合有效的教学思路与合理的评价方式，促使整个分层教学的质量和效果得到最大限度的提升和体现。

二、提问式教学的应用

在当前初中阶段数学教学活动的开展上，我们应该关注对学生提问能力的培养，让学生本身的自主学习意识得到更好的激发。学生只有从思想意识上接受提问，并且愿意进行提问，才能更加主动地参与知识的学习，并且对所学的数学知识进行更好的掌握与运用。在现阶段初中数学教学活动开展中，我们应该关注对学生提问能力的培养，让学生产生良好的提问意识，可以自主地对自己所思考的问题进行表达。从学生的角度来讲，如果学生能够主动地提出问题，那么这就可以说明学生本身已经完成了一定的独立的思考，这是对问题进行发现和解决的关键前提。相比其他学科来说，数学学科本身需要学生具备良好的思维能力，从这一方面，提问式教学也为培养学生的问题意识提供了有效的保障。从初中数学教学方法创新的角度来说，提问式教学的合理应

用，可以让学生主动地进行思考和发问，从而完成整个数学知识学习过程。在提问式教学应用的过程中，教师应该提前为他们构建一个思考的空间和情景，让他们可以自然地对自己的想法进行阐述，并且通过完成主动思考来实现对知识的吸收和获取。提问教学方法应用上，教师也应该围绕学生所学习的内容来进行相应的调整和选择。在这一过程中，我们应该意识到数学知识和我们的实际生活是密切关联的，同时一些生活情境的内容也有助于更好地激发学生的学习兴趣，让很多学习资源得到进一步的利用。教师在展开数学教学活动的过程当中，应该结合初中阶段学生的实际特点和一些心理规律，引入他们十分感兴趣的一些时代性和社会性的内容，让学生在参与情境学习的过程当中得到更好的情感调动和激发，同时也进一步培养了学生的学习兴趣。例如，在对《正数和负数》相关知识点教学的过程中，教师就可以让学生结合天气预报来进行学习。教师可以展示一个地区的天气预报情况和走势，让学生从正负度的角度来分析一下零上温度和零下温度存在的区别。之后学生会发现有的地方天气预报的气温是0℃，那么这个

0℃本身是正数还是负数呢？在这样一个主动发问的过程当中，学生就可以更好地完成知识的吸收和理解，并且通过教师的合理引导，学生也能够对所学的知识进行深化，形成一定学以致用的能力。

三、数学文化的应用

数学学科在我们实际生活中无处不在，并且也经历了一段很长时间的发展历史。在数学学科教学活动的过程中，我们应该对数学文化要素进行合理的运用，让学生更好地理解数学知识背后的内涵，从而激发学生对数学知识的学习热情。我们在实际教学的过程中，可以通过文化教育的开展，让学生对于当前数学学科的发展进行了解，同时也能够让学生对所学的数学知识产生更加深刻的认识，更好地对知识的本质进行理解和把握。例如，在学习无理数概念相关知识点的过程中，教师就可以结合无理数知识的发展历程，向学生讲解第一次数学危机的相关内容，同时学生自身通过对于相关数学发展历史的了解，也能够意识到包括无理数在内，很多数学知识的产生是经过漫长曲折历史的，是来之不易的。在具体教学的过程当中，让学生了解了数学知识来源的波折，同时也能够让他们更好地感受到数学学科知识发展对于人类的促进作用，进而形成良好的学习动力。另外，教师在展开教学的过程当中，也可以向学生讲述一些著名数学家，例如华罗庚、祖冲之的科研奉献精神，让他们自身形成更加正确的科学态度，为学生的成长和发

展樹立一个良好的榜样。

四、信息化方法的应用

在当前信息化技术快速发展的形势下，初中阶段数学教学活动的开展，也应该对信息化方法进行合理的应用。相对于传统的教学手段来说，信息化教学本身在实际应用的过程当中，可以提升教学活动开展的直观性和灵活性，并且简明扼要地直接进入教学主题，提升学生的学习效果。在具体教学活动中，教师可以结合信息化的手段完成知识的展示，促进学生完成整个知识的学习过程，提升学生的思考学习效率，降低学生的思考难度。在实际教学的过程中，教师也应该关注利用信息化的方式对课堂教学的整个环节进行改进和优化，帮助学生扫清学习障碍，巩固所学的知识。例如，在对勾股定理相关知识点进行教学的过程中，教师就可以采取信息化的手段展开整个教学过程。教师可以提前选择电子画板，通过拖拉三个不同的点来完成动态三角形构建的演示。在这一过程当中，学生可以得到注意力方面的有效集中，并且也能够充分调动自身的视觉，保持更高的关注度，让抽象的知识点变得更加具体，提升学生的记忆效率。另外，通过多媒体技术的应用，教师可以通过课件展示的方式，对于一些数学知识点、公式等内容进行详细的展现，学生通过观看，对于其中的一些知识要点进行更好的了解，让学生更好地掌握整个教学过程中知识点之间的联系。在这一过程中，教师也可以更好地对教学节奏进行把握，让学生更好地跟随教师的思路来进行思考。在其中一些相对乏味的数学知识点的学习上，多媒体课件的运用也是十分有帮助的，可以使学生从更加形象化的角度进行体会和理解，这对于提升整体教学质量和效果来说是非常关键的。

总的来说，在现阶段初中数学教学活动开展的过程中，我们应该对整个教学方法进行合理的创新，引进更加科学的教学思路，进一步提升现阶段初中数学教学活动的开展成效，满足当前新课程标准理念下，对于数学课程教学活动开展的新要求和新标准。

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编辑 郭小琴