罗敏

摘 要：经过小学阶段的学习以后，初中阶段学生的学习能力已经有了比较大的差别，尤其是在学习数学的过程中，因为数学对学生的思维能力等各方面有着比较高的要求，所以在初中阶段，学生的数学学习其实已经有了比较大的差别，如果教师仍然按照统一的方式对学生进行强制性的要求，最终数学教学的效果可想而知，因此，现代初中数学教学的过程中，教师应该针对一些学困生调整自己的教学方法，在此，主要针对初中数学教学过程中如何帮助学困生更好地提升自己谈一谈几点意见，希望能够提供有效的帮助。

关键词：初中数学；学困生；能力提升；思考建议

在现阶段的初中数学学习过程中，教师应该认识到，学生的能力已经有了比较大的差别，在这样的情况下，教师应该采取分层教学，针对学生的特点灵活调整自己的教学方法，这样才能够提升教学的有效性，而我认为，初中阶段教师最应该关注的就是学困生。现代素质教育要求教师必须关注每一个学生的成长和发展。教师应该帮助学生更好地挖掘出自身的潜能，而学困生的条件相对来说比较差，如果教师不给予更多的关注的话，他们就会有更少的资源，在这样的情况下，他们的成长和发展也就没有办法得到真正有效的保证，因此实际教学的过程中，我认为教师可以调整自己的教学方法。

一、学困生产生的原因

在初中数学教学的过程中，为了帮助学生更好地提升自己，教师首先必须要了解学困生产生原因。

1.心态方面的原因

心态方面的原因是造成学生无法有效提升自己的最主要的因素，主要是因为在经过小学阶段的学习以后，学生的学习能力可能会出现比较大的差别，在这样的情况下，教师和家长都会对学生产生越来越大的压力，在这样的压力下，学生可能会出现自暴自弃的情况。小学阶段学生的价值观还没有完全形成，在这个时候，如果教师和家长都以消极的态度对待学生的学习的话，可能会使学生对自己丧失信心，也就没有办法真正帮助学生挖掘自己的潜能。

2.环境的问题

环境也是使得学生难以提升自己的重要因素，在学习的过程中，不少教师和家长会给学生提出一些目标，而当学生没有办法达到目标的时候，学生就会被批评，同时更加重要的是，教师在教学的过程中没有考虑到这部分学生的需求，在教学的过程中，教师的教学节奏可能不是他们能接受的，在这样的情况下，学生就会越来越跟不上教师的学习速度，因此也就没有办法有效地提升自己。

二、解决学困生问题的一些建议

在现代初中数学教学的过程中，教师必须要积极探索如何通过有效的方式解决学困生的问题，帮助学生在学习的过程中更好地强化自身的能力。

1.帮助学生建立学习自信心

在初中阶段的学习过程中，教师必须帮助学生建立学习自信心，这是引导学困生更好地发掘自身潜能，提升自身能力的前提条件。只有帮助学生建立学习信心，学生才会主动地进行学习，如果学生觉得对自己都没有自信的话，那么在学习的过程中无论教师怎样努力，学生都会认为自己没有办法成功，所以就不会努力，也会拒绝学习，所以教师必须要帮助学生建立学习自信心，在实际教学的过程中，教师可以有意识地提问学困生一些简单的问题，让学困生进行回答。在课堂上，学生回答以后，教师应该有意识地当着同学的面积极地表扬这名学生，通过这样的表扬帮助学生认识到自己也是有能力的，在这样的情况下，学生也就会对知识产生一些兴趣，在课后学生也会主动地进行学习，在课后教师也可以给学生提供一些相应的帮助，同时在布置作业的时候，教师应该注意分层布置，先帮助学生打好基础，在打好基础以后才逐渐提升学习的难度，通过不断地提升难度，循序渐进地引导学生提升自己的能力，在这样的情况下，学困生的成长和发展就能够得到比较有效的保障。

2.注意和家长一起帮助学生

在学生成长的过程中，教师和家长是最重要的两股力量，教师在教学的过程中，为了引导学生更好地挖掘自身的潜能，就必须要和家长积极地进行联系，通过家长的帮助解决好学生在学习的过程中遇到的问题。不少家长在学生考试成绩出来以后都会责骂学生，这对于学生学习自信心的建立会产生消极的影响，在教学过程中，教师应该帮助家长认识到，学生其实本身是有能力的，家长和学生还有教师应该共同努力，解决好学生在学习过程中遇到的问题，然后帮助学生循序渐进地提升自己，利用这样的方式才能够真正培养出优秀的人才。

在現代初中数学教学的过程中，教师应该认识到学困生的产生其实是有一定的原因的，教师需要做的就是分析这些原因，然后针对学生的特点灵活地调整自己的教学方法，在教学的过程中引导学生不断地提升自己的能力，引导学生有效地强化自己的素养，只有通过这样的方式，才能够帮助学生更好地成长和发展，初中数学教学的过程中，教师不要放弃每一个学生，而是要做到因材施教、有教无类。

参考文献：

[1]聂斌.初中数学学困生的辅导教学模式探析[J].亚太教育，2015（33）：48.

[2]刘丽君.分层教学模式在初中数学教学中的实践研究[D].东北师范大学，2010.

编辑 张珍珍