卢康

摘 要 運用对比、推理、讨论、联想等方法，通过学生的自主学习、合作学习，引导学生认识人类起源和进化的过程。

关键词 人类起源 生物进化 教学札记

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

“人类的起源和进化”为苏科版《生物》八年级下册第二十三章第四节内容，该节内容论述的是人类的由来，虽然对于学习内容学生很感兴趣，但是学习时要达到教学目标还存在着一定的难度。在此，笔者谈谈在教学中的点滴体会。

1 通过对比，认识类人猿和人类的相似特征

首先要求学生观察教科书上几幅类人猿的插图，然后与现代人类进行比较，寻找二者相似的特征。经过讨论交流，师生可以达成以下共识：① 两眼生在前方；② 手、足均有五指（趾）；③ 身体直立、骨骼组成相似；④ 没有尾巴；⑤ 面部表情丰富，有喜、怒、哀、乐等表情；⑥ 大脑发达。此时，教师进一步指出：无论是从外部形态，还是内部结构上，甚至是生理功能上，类人猿和人类有许多相似的特征。

然后，教师再联系七年级学过的“通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系”。在分类上，类人猿和人类同属于哺乳纲灵长目，加之二者又有许多相似的特征，这就说明类人猿和人类有比较近的亲缘关系。并要求学生进一步思考：为什么类人猿和人类有比较近的亲缘关系？由此，引申出下一部分内容：类人猿和人类有一个共同的祖先——深林古猿。

2 通过推理，再现深林古猿演变为原始人类的过程

教师要求学生观察教科书上的插图“森林古猿及其生活的想象图”，要求学生进行合乎逻辑的推测，据图感知1200多万年前森林古猿的生活状态。……