黄琳

摘 要 经过30多年的发展，我国积累了大量的社区教育研究成果。从社区教育内涵本质、发展历程、管理模式和体制、资源开发与整合、工作队伍建设、融入社区治理、国际比较等方面，对研究成果进行整理、回顾与评述发现，当前社区教育研究中存在尚未形成系统的理论体系、研究方法多为思辨性研究、研究视野相对狭窄等问题，未来应从加强理论体系建构、提高研究方法的科学性、拓宽研究视野等方面开展研究。

关键词 社区教育；终身教育；管理模式；资源开发；社区治理

中图分类号 G779.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）07-0066-06

党的十九大提出“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。我国当代社区教育作为全民终身学习的原点，肇兴于20世纪80年代，历经30多年的发展，拥有了丰富的实践与研究积累。总结回顾与理性反思是发展的思想基础，本文拟对当代社区教育发展与研究进行系统回顾与总结。

一、我国社区教育研究现状概览

在中国知网查阅31年（1986-2017）来与“社区教育”相关的研究文献、期刊及报纸论文4000多篇，博士学位论文8篇，硕士学位论文326篇。据不完全统计，国内有关专著达200多部。上述研究总结如下：

（一）關于社区教育内涵和本质的研究

厘清社区教育的内涵，是明确社区教育的理论定位、指导社区教育实践的起点。教育部在开展全国社区教育实验区建设之时，明确提出社区教育是“在一定地域范围内，充分利用、开发各类教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动”[1]。……