星仲尧

摘 要： 培养学生的创造性思维能力是素质教育的本质要求。历史学科对创造性思维能力的培养应当遵循“先史后学”、“史学观照”的学科特点，着重培养兴趣基础、学科情感基础、教学基础、学识基础、环境基础，并就当今教学实践中存在的问题及根源进行解析。

关键词： 中学生 历史学科 创造性思维能力 素质教育

国家教育部颁布的高中历史新课程标准提出：“历史教育的重点是发展学生的辩证思维、发散思维和创造性思维能力……创造性思维具有独创性特点，是能力水平高度发展的表现，而且是一种创造能力，主要包括提出新的观点、方法和理论。”[1]它的颁布为新时期历史教学工作指明了方向。本文以历史学科为对象，运用历史哲学、教育心理学、课程与教学论等相关学科理论分析、探索创造性思维能力的培养在历史学科中的体现及相关认识。

一、历史学科与创造性思维能力

一般而言，历史学科具有“过去式”的特点，是不容易教授和学习的科目。中学生对历史学科的传统认识多停留在知道“史事”、了解“要点”，背诵“知识点”的层面上。历史学科学得好坏的标准是是否背得多、记得准，没有任何新意可言。这样的教学和学习效果自然可以推知。

为什么会造成这样的现象呢？除了标准化考试的要求外，最大的问题就是没有激发学生对历史学科的创造性思维。创造性思维指的是破除旧思想、旧观念、旧模式的束缚，树立开拓创新精神而进行的综合认识思辨活动，它是各项科学技术研究的根本，是社会文明进步的标志，是现代人面临的一个重大课题[2]。