凌啟航

摘要：技校中班主任是班级管理的核心，班主任也应该管理好每一个技校学生，针对技校学生变现出来的种种特点，需要采取科学合理的方式管理他们，积极引导和教育好班级的每一个学生，使其树立争取的世界观和人生观，促进这些学生的健康发展，为技校学生的未来奠定良好的基础。本文主要探讨技校学生存在的问题，当前技校班主任在学生管理工作方面存在的问题以及如何改进技校班主任的学生管理工作。

关键词：技校 班主任 学生管理 方式方法 科学有效

一、技校学生存在的问题

技校班主任为了有针对性的对班级学生进行有效管理，首先需要对技校学生的心理和行为表现等方面进行深入研究，找出他们存在的问题，之后通过科学有效的策略对其进行指导和管理，帮助他们健康的成长。笔者通过实际的调查和分析，主要发现技校学生存在以下几点问题。

（一）技校学生情绪复杂多变

通过调查可以发现大多数的技校学生主要是一些初高中未毕业以及农村的学生，这些学生在进入技校之前就没有获得良好的教育和培养，因此他们往往同普通中学的学生相比综合素质较差，他们大多数都是由于中考失利而无奈进入技校的，因此中考的失败给他们造成了强大的打击，使这群学生往往极度的敏感，当他们受到技校教师的严厉批评时，容易产生强烈的叛逆心理，更加不服从教师的管理，身上的一些不良习惯很难在技校教师的约束下有所改变。

技校学生由于没有了高考压力，往往使他们失去了前进的动力，造成精神世界的空虚。他们面对自己学习成绩差的现状通常自暴自弃，在课堂上看小说、玩手机的现象不断增加，甚至有的技校学生直接逃课，在生活和学习上更是有一点不满意的地方就会情绪沮丧，使用消极的方式对待学习和生活。

（二）技校学生自卑心理突出

许多技校学生经过中考的打击之后开始反思自我，但是他们仅仅看到了自己的不足，没有发现自己的优点造成心理的自卑。

在自卑心理的影响下，学生往往缺乏信心，无论是专业技术学习还是课堂理论学习他们都变得消极，认为自己不能学好，长期以往这种自卑心理使学生日渐消沉，甚至变得堕落，他们开始吸烟、酗酒、打架等，不服从校规校级是班主任特别头疼的问题。

（三）技校学生缺乏明确的人生目标

许多学生进入技校就认为自己学习一技之长后就可以找到一份工作应付之后的人生，他们在技校开始得过且过的学习混日子。在这样漫无目的的状态下，技校学生逐渐迷茫不知所措，没有明确的人生目标使他们失去斗志和积极的努力态度。

二、技校班主任在學生管理工作方面存在的问题

管理好技校学生是一门技术也是一门艺术，当前许多班主任在技校学生的管理上还存在一些问题，无法帮助技校学生认清自我健康的成长。

首先，许多技校班主任在学生管理方面没有过于重视，甚至对技校学生怀有一种轻视的态度。在一些班主任看来，技校的学生学习能力差，综合素质也比较差，他们的不良习惯已经难以改变，这些学生难以服从管理，对他们花太多的精力根本不值得，从而使技校学生随波逐流。

其次，一些技校班主任在处理学生问题上过于简单粗暴，缺乏耐心。针对学生出现的一些问题许多技校班主任没有慎重思考，不经过对学生的了解就单方面处理，造成结果有失公平，使学生对处理结果不满，班主任的声望也随之下降。

三、技校班主任的学生管理工作艺术策略

（一）树立班主任的声望

在技校能够对学生影响最大的就是班主任，许多学生会不知不觉受到班主任的影响，为了给学生树立榜样，也为了提高学生管理的效率需要树立起班主任的声望。

班主任的声望来源于学生之中，班主任需要通过自己的实际行动获得学生的尊重。在日常生活中班主任需要关心照顾每一个技校学生，经常与他们谈心了解学生的感情世界，针对学生在生活中的疑问给予耐心的解答和帮助，成为学生的大朋友，真正融入到学生群体里面。在工作中处理学生的问题时，首先需要了解事情的详细讲过，多方打听求探以期得出问题的真正原因，防止对学生的处理过于片面，造成学生产生逆反心理，通过这种公平公正的处理手段获得学生的认可。

班主任在技校学生中树立起声望之后才能得到学生的信服，更加容易对学生进行管理，也可以使学生虚心接受班主任的指导。

（二）加强对技校学生的情感教育

技校学生的身心发展特征决定了班主任不能对学生态度冷漠，需要经常对学生进行情感教育，使学生感受到温暖和关怀。

班主任除了对学生进行常规的政治思想教育之外，更需要的情感教育，温暖学生的心理，使他们产生积极的心态健康成长。在课堂上，班主任可以给学生讲一些感人的事迹，使学生在这些故事中有所思考有所收获，懂得需要做一个正直和对社会对他人有用的人，并且还要告诉学生这个世界多么健康，使学生的自卑心理逐渐消除并且变得阳光自信，他们会树立起一种正能量，开始以正确的规则要求自己，改变自己的不良习惯，成为一个综合素质全面发展的优秀学生。

（三）树立积极向上的学习气氛

学生最大的任务就是学习，技校的学生同样需要在学校努力学习专业知识和理论知识，掌握一技之长成为一个对社会有贡献的人。

班主任需要树立起学生学习的自信，对学生及时表扬和鼓励，通过这种赞美使学生认识到自己存在的优点，从而在优点的激励下积极学习。班主任还可以设置一些关于学习的激励措施，对学习进步的技校学生进行奖励，使学生为了荣誉和获得奖励而在课堂专心听讲，努力学习，营造出积极向上的学习氛围，使技校学生对学习提高兴趣。

总而言之，作为技校班主任需要热爱自己的工作，树立对学生负责的态度，在工作中对学生进行全面的了解，寻求有效管理学生的科学方法，使学生可以虚心接受班主任的指导，在师生的共同努力下使技校学生变得乐观自信，不断追求自己的人生梦想进而拥有美好的未来。

参考文献：

[1] 陈淑菊.从技校学生心理特点的角度谈如何做好班主任工作[J].科技信息，2012（21）.

[2] 焦学勤.技校班主任工作特点浅析——浅谈班主任如何在学生管理中树立威信[J].现代企业教育，2014（12）.

[3] 李秀兵.试析情感艺术在技工学校班主任管理中的运用[J].中外交流，2017（06）.