魏宁

就在新学期开学之际，教育部印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，把围绕手机、平板电脑等电子产品对视力的影响的讨论又推向了一个新的高潮。众多专家、学者也都参与其中，拿出了相关的研究结论，一时可谓众说纷纭。在此，我无意再添加一篇从科学角度对此话题展开讨论的文章，而是想换一个视角，从政策出台背景的维度来思考一下这个问题，看一看这次的“手机禁入课堂”政策的出台反映了一种怎样的社会、家庭关切，以及类似的问题对今后信息技术教育发展可能产生的影响。

我们必须知道，一项政策的出台，不单单有科学意义上的考量，更有協调、平衡社会、家庭各方利益诉求，缓解相应社会压力的作用。我们以转基因为例，尽管很多科学家都论证了转基因食品的安全性，但依然有大量的老百姓出于谨慎或担忧而不选择转基因食品，世界上很多国家也因此出台了限制转基因食品生产、销售的政策。这说明什么呢？说明转基因食品是否安全是一个问题，而人们是否选择转基因食品则是另一个问题。前者是纯粹的科学问题，后者则是社会、伦理问题。而当社会上充斥着对转基因食品忧虑的声音时，相关的政策就必须对这种声音做出回应。这和虽然有很多专家论证孩子的视力下降与使用手机、平板电脑等电子产品没有关系，而为了回应大多数人对此的忧虑，出台在一定程度上限制使用手机、平板电脑等电子产品政策的逻辑是一样的。

我们不妨把时间轴拉长，再看看近年来有哪些与手机禁入课堂相类似的话题形成了社会热点。笔者检索了近年来的教育新闻，发现引发社会、家庭高度关注的信息技术类新闻无外乎以下几类：游戏成瘾、手机依赖、网络沉迷、过度监控。这些与信息技术有关的负面消息引发高度关注，说明了在以人为本的理念共识下，学生的身心健康已经成为社会的核心关切。社会和家庭已经传递出了这样的声音：凡是不利于学生身心健康的做法，都必须予以高度重视并得到纠正。无疑，这将成为未来信息技术教育发展中的一条红线。

在这个大背景下，我们不妨设想一下，未来的信息技术教育会受到哪些影响。譬如，对生产厂商而言，能识别、限制访问不良网站的绿色上网方案，能对网络或手机游戏进行时间限制的技术，能对视力起到保护作用的电子屏幕等产品必将大受青睐……站在教师的角度，在今后的信息化教学设计与实践中必须更多地思考如下问题：如何在信息化教学中避免学生长时间使用手机、平板电脑；如何更加合理地使用游戏化学习手段；如何合理分配学校、家庭应用电子产品的时长、比重……而从学校的角度来看，如何加强学生在校期间电子设备的使用管理，能否尝试开设面向学生甚至家长的“手机、网络安全教育”“电子产品绿色应用”之类的培训都将成为新的课题。

在日益强调以学生为本、强调学生身心健康发展的未来，信息技术教育必须坚持绿色、可持续的发展理念，打造技术的安全使用环境。只有让学生放心地使用信息技术，信息技术教育才能拥有后顾无忧的良好社会舆论环境，也才能昂首阔步，开创未来。