陈少碧

摘 要：“学起于思，思源于疑”。教学是一门艺术，而课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法。语文教学的有效性关键在于语文教学问题设计与解决的有效性。一个好的课堂提问有助于提高学生运用价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。

关键词：提问设计；有效实施；探究精神；激发思维

朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，课堂提问在教学中占着举足轻重的作用，尤其是在培养学生思考问题、分析问题和解决问题方面的发挥着重要的作用。实际上，在小学语文课堂教学过程中，有些任课教师为了顺利完成教学任务，常常有意无意地将一些问题内容简要化，变成“对不对”、“好不好”之类的单项选择题；或提问太过单一，往往以“是什么？有什么”等枯燥的问题为主，不能引起学生的积极性……针对课堂提问存在的问题，笔者以教学实践为基础，进行了一些研究探索，认为在小学语文课堂教学活动中应从提问的设计与实施这两方面来提高提问的有效性。

一、精心设计，焕发教学的生命

日本著名教育家斋藤喜博认为：教师的提问是“教学的生命”。有效的提问可以“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。学生可以在教师有质量的提问中，在探索顿悟中感受思考的乐趣，真正有效地提高了课堂的效率。那么如何来提高我们语文课堂提问的质量呢？