郝淑梅

摘要：游戏教学是一种新型的教学模式，把教学与游戏结合在一起，寓教于乐，使全班学生都能在轻松愉悦的氛围中掌握教材上的知识。小学阶段是学生学习知识的启蒙阶段，数学又是一门重要的基础性学科，在数学教学过程中灵活使用游戏教学的方式有助于激发学生的兴趣、有助于集中学习注意力、培养学生智力，而且还能更顺利地完成教学目标。

关键词：小学数学；游戏化教学；指导；融入；结合

教师要以学生为课堂主体，将寓教于乐融入数学教学中，不断提高学生的兴趣。而且游戏化教学兼具传统教学的双重优势，与新课程改革的要求相符，而且游戏化教学所具备的教育性、游戏性的办法特征对提高学生的兴趣具有显著效果，也利于提高教学质量。小学教育只有实现寓教于乐的教学氛围，才能收获良好的教学目标。正因为如此，加强游戏化教学策略的研究则成为十分有必要的事。

一、通过游戏提升学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”数学游戏是一款较为大众化的智力活动，游戏性教学在小学数学中的应用，不仅有利于培养学生的思维能力，为今后数学学习打下良好的基础。比如，在分析“除法”时，以激发学习兴趣为突破口，鼓励学生积极参与到各项实践活动中。在这一过程中，教师要全面了解学生的性格特点和心理活动，结合学生的好奇心强、观察能力强等特点，进一步提升学生的综合素养。例如，在探讨“周长”问题时，教师可准备测量的卷尺，让孩子们以所在教室为实验场所，分组测量出教室四边的长度，引导他们发现“长方形对边相等”“周长等于各边总和”等规律。将周长教学轻松转化为实践活动，学生在参与的过程中既能理解的快，也能记得更牢。这种教学方式相对比较有趣，从而让学生学习数学的积极性得到激发，同时也能让学生清晰地记住相关知识，进而提高他们的数学成绩。

二、利用多媒体设备，将游戏融入日常教学中

数学教学科目是学生小学阶段最为重要的教学科目之一，小学阶段的数学，是数学学习的基础，关乎学生学习兴趣和习惯的养成，因此十分重要。充分利用多媒体设备融入一些游戏，将所学知识通过游戏形式在课件中展示出来，更便于游戏的推进。在设计游戏型课件时，教师应该汲取电子游戏的特点，营造一个虚拟的竞争环境，大大提高学生的学习兴趣，在游戏中学习知识。例如，在分析“两位数加减两位数的应用题”时，在课件上设置一个简单的小游戏，画面中有四个直线道，分别有四个小人，在底部会出现两位数的加减题，然后把全班学生分成四个小组，通过举手抢答的形式展开学习。回答对的学生则代表其小组的“小人”则会前进一步，最后先到终点的小组获胜。这种方式的教学为学生营造一种竞争的氛围，使其产生一种紧张感，在紧张的同时感受到乐趣，同时，对两位数加减法知识的学习又起到了巩固的作用。

三、游戏促进数学教学的开展

实验证明，學生在轻松的环境下掌握的知识会更多，由此可以看出游戏化教学能活跃课堂氛围，促进教学的高效。例如，探讨关于“分类”内容时，可以准备一些不同种类的蔬菜、水果，让学生进行分类。从而明白分类的含义。尽管此游戏简单，却是数学的具体应用，还提高了学生的课堂参与度。新课程强调学生是学习的主体。学习既是听的过程，同时也需要手、眼、耳、脑全方位协调配合，如此才能完成。比如，学习“毫米、厘米、分米、米”知识时，利用视觉效果优化教学。在黑板上使用不同色彩画出它们各自代表的距离，让学生直观去感受差距大小，在脑海中形成距离概念。通过这种教学把学生的主动学习激发出来，在主动探讨中发现数学的魅力。让小学生都能在一个更加良好的氛围中去学习，同时，教师在运用游戏的过程中注重课堂节奏的把控，让教学课堂更加有秩序。

四、坚持课堂实践与生活相结合

小学课堂教学互动的主要环节就是进行游戏化教学，游戏教学也是教师在授课中最有效的教学方法之一。实践证明，数学游戏因为打通了数学与生活的联系，能调动学生已有的生活经验来思考数学问题，小学数学游戏性教学策略对教学十分重要，数学游戏教学是近年来很受热捧的一种教学方法，其意义深远，颇有研究价值。在游戏教学指导过程中，应坚持课堂实践与生活相结合的教育原则。教学的最终目的是为了帮助学生进一步提高解决生活中所遇到的问题的能力。所选的游戏教学方式应注重与生活相结合。例如，学习“加减法”的相关内容后可以创设文具店销售的情景，通过角色扮演进行巩固。一名学生扮演收银员，一名学生扮演顾客，通过挑选好自己想要的文具付款、收银员找零等情节引导学生思考并且运算，以此来提高学生应用数学知识的能力。除此之外，游戏的应用也应该充分考虑到学生的认知发展规律，要选择符合他们思维和智力的游戏，目的是起到锻炼学生思维能力、动手能力的作用。如此，才能更好地运用教育游戏，让学生感受它在课堂的作用。

五、教师要按照教材内容来设计和应用数学游戏

游戏的应用要与教材内容相匹配，这是判断学生能否学懂知识的一个关键。游戏的选择也要符合学生的实际情况。例如，在探讨“九九乘法表”教学时，此知识点有一定的难度，教师可通过九九乘法儿歌的办法把复杂的九九乘法表通过一种趣味性的歌曲引导学生记忆，让课程教学变得没有那么枯燥，让全体小学生都唱起来记下来，逐渐发现乘法中复杂的数字规律。

数学以抽象思维为主，比较枯燥，适当引入游戏教学在激发学生学习主动性的同时，还能帮助学生减轻压力，更好地理解数学知识，而且还能增强学生对知识的处理能力。在当前的小学数学课程教学中，游戏的加入已经成为明显的发展趋势。对于教育模式的探索是无止尽的，教师要积极转变教学思路，冲破传统教学思维的限制，把游戏教学和问题情境相结合，不断激发学生对知识的学习热情。通过游戏引导学生积极参与到集体活动当中，共同寻求数学知识之间的规律，

参考文献

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